“百里遠足”與“宜中精神”訪談

宜人心語，來自宜中人內(nèi)心的話語，你的心我的心我們的心，歡迎大家收聽本期宜人心語。

宜川中學第三屆青春勵志行遠足活動，已于三月三十日成功落下了帷幕，本次遠足活動學校提出：“春暖花開我們一起去遠足”的口號，目的是讓師生在接受體能鍛煉、意志考驗、集體主義與愛國主義的基礎上擁抱自然、放飛夢想，彰顯青春應有的活力和風采。

今天我們宜人心語演播室，有幸請到了李金萬副校長、李德祥主任、袁景林主任與宋德寶主任。本期訪問的話題為“百里遠足”與“宜中精神”

各位領導大家下午好，歡迎各位領導做客宜中心語演播室。

記者：三月三十日，高二零一五屆一千六百多名師生歷時十四個小時行程一百一十二華里，徒步到黃龍縣瓦子街烈士陵園掃墓，成功舉辦了第三屆“青春勵志行”百里遠足活動，而我們宜川中學組織的這次活動，在校內(nèi)外產(chǎn)生了深刻影響，評價較高。請問李校長，為什么看似平常的一次遠足活動，會引發(fā)熱議，您如何評價?

李校長：我校組織的“百里遠足”已連續(xù)舉辦了三屆，尤其是本屆遠足在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定的反響，引發(fā)了一些家長強烈關注、支持，并使人們受到感染、感動。之所以有這些影響，正像孫校長預言的，我們有這種自信，這一切并未出乎我們的意料之外。宜中師生隊伍整齊、紀律嚴明、群情激昂，路雖遠但志不衰，體雖乏但神不散;師生相互幫助、互相攙扶，不丟一片紙，未擾一個民。向全社會展示了宜中人的風采和形象，宣示了無往而不勝的宜中力量。是這種精神狀態(tài)、頑強意志感染了社會。這是“宜中精神”的一次大宣傳、大展示、大檢閱。

記者：早上六點三十分出發(fā)下午八點三十分返回，大約走了有十四個小時，同學們即使再難再苦也堅持走了回來。多數(shù)同學說：能成功地回來源于宜中精神的支撐。而多數(shù)老師也同意這一說法。請問李校長，宜中精神到底是什么?它的內(nèi)涵是什么呢?

李校長：“宜中精神”是一個較深層次的東西，她涉及學校的管理、改革、制度、文化等多個層次，就像一個人的“魂”一樣，在特定的條件下，自然會展示出來。我雖然概括不好，但也能體驗出幾條：一是超前科學的教育理念;二是永不言敗的改革追求;三是敢為人先的創(chuàng)新素養(yǎng);四是吃苦敬業(yè)的奮斗意志;五是團結友善的大愛情懷;六是想方設法的探索品質;七是陽光自信的卓越心態(tài);八是朝氣蓬勃的生命活力;九是主動積極的自主風格;十是激情澎湃的文化氣場。濡染熏陶的結果，每一個宜中學生身上都打上了“宜中精神”的烙印，不論他身處何方，不管他干什么事情，做人、做事都是“宜中精神”的做派和表現(xiàn)，當然也包括遠足一類的校外活動。

記者：百里遠足可以說是宜中學生自主成長的大錘煉，自主發(fā)展的大檢閱，自主管理的大提升，宜中精神的大體現(xiàn)。而宜中精神恰恰是由多方面多層次載體支撐的。請問李主任能具體介紹一下么?

李主任：剛才李校長對“宜中精神”的內(nèi)涵作了較為具體的闡述，我非常贊同。我作為學校的政教處主任，對“宜中精神”在實踐層面的一些特色做法具體向大家介紹一下：

作為一名從事學生管理的工作者，我們始終堅信精神品質造就了教育品質，人的潛力源泉永遠在于人的精神世界。正因為有這樣的信念，所以，學校在組織每一項教育活動的時候，都非常注重錘煉學生的精神品質，而且每一項活動在組織前都是經(jīng)過精心構思的，每一項活動的開展都能收到一定的效果，每一項活動在學生的心田都留下了他們成長中難忘的記憶。

比如我們倡導的特色文化建設，充分利用校園廣播、櫥窗、國旗下演講等平臺對學生進行思想滲透;利用教室、走廊文化對學生進行自我發(fā)展教育;讓每一面墻壁都說話，讓每一塊空間都傳情，讓每一個角落都勵志，在學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，產(chǎn)生奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的教育力量。

再比如我們組織的特色主題教育活動。每學年初，我們都要組織為期半個月的新生入學教育，幫助學生確立自主意識和規(guī)范意識;推行“胸貼背式”課間跑操和校園瘋狂英語領讀，激發(fā)學生的青春熱情，營造激情燃燒的震撼氛圍;定期組織“讓愛你的人為你驕傲”家長會和“愛心點亮希望”貧困學生資助金發(fā)放儀式等感恩系列教育活動，洗滌了學生的心靈，增強了學生的責任感;每節(jié)課前的學生激情宣誓、每天的班會課和每月的主題班會周活動，激勵了學生的斗志，激發(fā)了學生的內(nèi)驅力;開展徒步遠足活動，培養(yǎng)學生良好的身體和心理素質，養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱險的堅毅品格，形成團隊精神，給人以潛移默化的教育。

總之，在踐行“宜中精神”的過程中，我們基本上已形成了自己的德育品牌活動，學生們也以他們卓越的精神品質演繹的一個個場景讓我們感動不已。

記者：李主任的話使人深思。的確，精神品質造就了教育品質，而宜中精神恰恰體現(xiàn)在了學校的教育教學各個方面。

從二零一一年開始遠足活動已經(jīng)成為了我們學校的慣例活動，也是我們學校德育教育校本課程之一，結合我們學校的教育活動。請問李主任，遠足對學生德育教育可以起到什么作用?積累哪些經(jīng)驗?對學生發(fā)展的意義何在呢?

李主任：在遠足活動中，同學們表現(xiàn)出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒有一名學生叫苦叫累，聽到的是充滿豪氣的口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學們表現(xiàn)出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺撿拾路邊垃圾，細微之處展示了宜中人的高素質。這次遠足帶給同學們不僅是勝利的喜悅，更給同學們帶來了終身難忘的體驗。遠足活動是宜中傳統(tǒng)的德育活動，通過學生戰(zhàn)勝身體極限的真切體驗，鍛煉了學生的意志，磨礪了學生的品質。

百里，對于我們的雙腳是一個天文數(shù)字，腳雖長在咫尺，但沒有比腳更長的路，只要不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長的多。人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠比成功的享受長的多。不難想象，我們這些學生，有了這樣的經(jīng)歷、這樣的感悟，今后對待學習、對待困難、對待未來會是怎樣的一種態(tài)度，我堅信，他們沒有理由不成功。

記者：在這次活動中我們高一年級全體師生表現(xiàn)出了極大的熱情，磨練了意志，增強了體質，同時展現(xiàn)出優(yōu)秀的組織性，環(huán)保意識，集體榮譽感，表現(xiàn)出了良好的心理素質，團結協(xié)作精神和吃苦耐勞精神。那么，袁主任，從年級層面上看，是怎樣培養(yǎng)教育學生能力素質的?尤其是如何把良好的行為習慣延伸到校外的?

袁主任：(1)年級通過給學生提供更大、更多的平臺，發(fā)揮學生自我管理、自我約束、自我服務、自我教育作用，使他們在繁雜的事物之間自己思考、不斷探索、獨立實踐，在體驗中學會了如何團結、協(xié)作，如何處理問題、克服困難，慢慢就形成了自律、自信、自覺的潛意識行為。比如：班規(guī)、組規(guī)自己定，約束自我，無論什么事情商量著來，發(fā)揚民主、科學，組榮我榮、班榮我榮的集體精神，同學們學會了做人，學會了做事，學會了學習，綜合能力素質提高是水到渠成的事。

(2)至于如何將學生良好行為延伸到校外這個話題，我個人認為，評價行為習慣的好壞，不是在校內(nèi)、在家，恰是校外，走向社會的行為表現(xiàn)，所以我們教育的著眼點不僅是校內(nèi)，而是延伸到校外，不僅是高中三年，而是以后步入社會，甚至走向工作崗位，直到以后的人生。我們?nèi)匀皇且詫W生自主管理為核心，教師引導為主推。比如，寒假前學生自主管理委員會提出假期生活倡議，組織學生計劃假期生活，各小組約定假期社會實踐，師生、同學、老師與家長之間通過電話、短信、QQ互動，隨之就有了假期學生的朝陽行動，看望孤寡老人、發(fā)傳單、擺小攤、幫父母干活、體驗生活、獲得人生的第一桶金等豐富多彩的假期生活。收假后，各班召開主題班會，分享假期收獲，展評假期成果。還有這次遠足活動中，同學們的表現(xiàn)，校內(nèi)校外一樣。所以，良好的行為延伸到校外勢不可擋。

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定人生。宜川中學的德育工作其實就是把教育融入到平時的習慣。

記者：據(jù)我所知，本次遠足活動之前，各班積極開展主題班會、班旗設計、學生簽名、故事演講等教育活動。那么請問袁主任，遠足結束之后，年級層面開展了哪些反思活動呢?意義何在呢?

袁主任：遠足活動結束，教育仍在繼續(xù)，年級、班級開展了豐富多彩的總結活動：(1)各班利用班會課，觀看視頻、照片，暢談感悟，而后召開了主題班會，分享遠足成果。

(2)年級組組織了“青春勵志行”遠足活動征文比賽，舉行遠足活動攝影展

(3)通過走廊文化、年級組櫥窗展示遠足成果

(4)評選遠足活動“感動人物”

(5)召開遠足活動表彰大會

本次活動不是淺層次的鍛煉身體、挑戰(zhàn)極限、磨礪意志，更深層次的意義在于教育。包括：感恩、感動、團結、互助、勵志、自信。活動過程達到體驗教育的目的，感受了艱難困苦?；顒咏Y束后的反思活動，通過觀看視頻、照片、影展，感受體會，體會當時自己的表現(xiàn)，同學們幫助，老師的關心，班集體、小組的集體榮譽感、凝聚力。通過相互訴說、暢談感悟，更使他們懂得感恩同學、老師，更加自信、堅強，觸動心靈，達到教育的目的。

教育是一朵云推動另一朵云，一個心靈觸動另一個心靈，所以我們這次活動的意義在于教育。的確，活動不僅僅在于舉辦更在于活動后的反思與教育，教育仍在繼續(xù)。

記者：本次遠足活動是由學校精心安排，強化組織，并且充分發(fā)揮學生自主管理委員會和青年志愿者協(xié)會的作用，而且在遠足中師生互相攙扶，互相幫助，紀律嚴明集體觀念強環(huán)保意識好，請問宋主任：為什么會這樣?之前給講過么?還是有什么別的因素?

宋主任：師生相互攙扶，互相幫助，這是一種師生情感的體現(xiàn);紀律嚴明，集體觀念強，環(huán)保意識好，這是一種習慣的體現(xiàn)。這些均是我們宜川中學近年來推行自主管理取得一定成果的體現(xiàn)，更是宜中精神的體現(xiàn)。

班級組建初期，這曾是我們對學生思想教育的一個方面。因為一個成功的班級，首先要有嚴明的紀律+集體的觀念，這樣過渡成為一個班集體，繼續(xù)發(fā)展才能成為一個優(yōu)秀的、相親相愛的家庭。這樣的集體才能是攻無不克、戰(zhàn)無不勝的，才是成功、快樂的。在平時的管理當中，我們常常是借助小組這個平臺，發(fā)揮小組的競爭作用，以小組為載體，將學生小范圍的捆綁在一起，形成了組榮我榮、組恥我恥的集體觀念，無論是分享快樂，還是攻克困難，無論是課堂學習，還是課外活動，他們始終是一起的，是一個都不會少的。因此，遠足活動中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，雖然感人，但并不意外，因為在我們平時的教育教學過程中，感恩教育、集體主義觀念教育一直貫穿始終?？梢哉f這是宜川中學德育教育的必然體現(xiàn)，在平時的自主管理中逐漸形成了同學們相處的融洽開心，自主管理委員會成員認真負責，整個班級同學能團結合作、樂于助人。比如：本次遠足活動中，高一(6)班學生王鵬，在遠足出發(fā)前，自覺主動地帶上了兩個蛇皮袋子，行軍過程中，他主動撿拾路邊的垃圾;同學們休息整隊時，他主動收拾垃圾;自主管理委員會成員淋漓盡致的展示出了我校的精神風貌。

遠足是一筆財富，遠足是一段成長。經(jīng)歷過雙腳丈量大地的辛苦與傷痛，同學們一定會成為堅強的人。相信在人生的道路上，在遠足精神的激勵下，同學們一定會揚帆遠航勇往直前。

記者：遠足中有一種現(xiàn)象，那就是有好多實在走不動的學生，還要堅持走，挪，也不愿意坐服務車。這簡單的可以理解為同學的堅持。那么請問宋主任，您可以解釋一下深層次的原因么?

宋主任：的確，這種現(xiàn)象就是我們“宜中精神”的一種體現(xiàn)吧，正是這種現(xiàn)象、這種精神的左右，才使得我們1600余名師生在超出人體極限的情況下，相互攙扶、相互幫助，“挪”到了終點，深思其原因，我個人認為這是我們團體意識、競爭意識、學生自我管理、自我服務、自信、堅強的結果，總之一句話，那就是我們宜中人擁有的一種信念：“要做，就要做到最好，要做，就要做到極致”，整個活動令人感動，使人震撼。高一(6)班杜承遠同學，遠足活動前不幸將腳腕扭傷，俗話說：傷筋斷骨100天。當初，家長、同學，包括我在內(nèi)，均反對他參加這次活動，最終，他用真誠和堅定的信念說服了我，同意他參加。隊伍剛出發(fā)到南關小學時，他的腳已出現(xiàn)嚴重疼痛，大家勸回，他毅然堅持。從瓦子街返回時腿腳發(fā)腫、疼痛難忍，已基本不能走路。我強行將其送至服務車上休息，當車駛出我的視線后，他又下來繼續(xù)跟隨班級前行，這興許就是我們宜中頑強拼搏、不屈不撓精神額體現(xiàn)吧。

正是因為宜中學生有著這種可貴的精神，所以，在我們師生之間的交往、教育教學的過程中，才使我們老師感受到了教育的快樂，享受到了教育事業(yè)的幸福，這也是讓我愛上這個學校的，愛上這片土地原因。

記者：用遠足磨練我們廣大師生的意志，凈化大家的靈魂;用遠足檢驗我們的團隊是否有戰(zhàn)斗力、凝聚力;用遠足激發(fā)我們奮發(fā)向上，拼搏進取的意識;用遠足鍛煉我們頑強的意志和吃苦精神;用遠足培養(yǎng)我們勇于戰(zhàn)勝自我超越自我的品質。用遠足活動促進我校師生善于迎難而上永爭第一的優(yōu)秀道德品質。

再次感謝各位領導能在百忙之中抽身來到我們宜人心語演播室，謝謝各位領導。

同學們，道路就在腳下，終點就在前方，汗滴像水一樣流淌，信念像鐵一樣剛強。只要心中充滿理想就不再存有虛無的希望。、既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，勇敢的面對，我能行!感謝各位同學的收聽，我們下期再見!