張順平副校長在學習習慣培養(yǎng)交流會上的發(fā)言

各位老師、同志們：

大家晚上好!

剛才聽了五位老師的交流，我感觸頗深。她們培養(yǎng)學生良好學習習慣的經驗都來源于她們教育教學的實踐和親身體會，很具體、很實在、很有效，也很有可操作性，值得我們學習和借鑒。下面我就她們的交流談三點體會，不妥之處歡迎各位批評指正。

一、轉變學生思想觀念，提高學生思想認識，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要前提

思想是行動的先導，如果學生的思想觀念不轉變，對某種學習習慣的認識不到位，理解和重視的程度不夠，即使你再下多大功夫，其結果只能是事倍功半，甚至是收效甚微或毫無結果。劉錦梅、韓麗娟兩位老師在交流中都談到了轉變學生思想觀念，提高學生認識的重要性。因此在培養(yǎng)學生良好學習習慣時，首先必須做好學生的思想工作，提高學生的認識，使學生真正明白這種學習習慣的重要性，從而變被動接受為主動接受，充分發(fā)揮學生的主體作用，努力讓培養(yǎng)學習習慣的重要性扎根于學生心靈的深處，也就是說。只有落地。才能生根，只有生根，良好學習習慣之樹才能長成，才能枝葉繁茂，永葆長青，果實累累。

二、正確的“導”和靈活的“逼”相結合，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑

我認為“導”就是思想訓導、方法指導、評比引導。如劉錦梅老師的“提高學生認識”，劉蕾老師的“完善小組評比機制，培養(yǎng)學生討論展示的習慣”，周菊老師的“引導學生養(yǎng)成背誦習慣的四種方法”，韓麗娟老師的“指導學生自主學習的方法”，左艷芬老師的“指導學生書寫英語字母的做法”都突出了一個“導”字。因此正確的“導”非常必要，值得強調的是“導”要有針對性、具體性和可操作性，要貫穿在學生學習的各個環(huán)節(jié)中。我們要善于和學生多溝通、多交流、多激勵、多設情景，堅定不移地引領學生一步步、一點點走向良好學習習慣的康莊大道，“春風化雨，潤物無聲”。“逼“就是抓規(guī)范、常檢查、勤督促。如劉蕾老師的預習效果檢測，主要體現(xiàn)在教師的檢查和督促上，左艷芬老師的嚴格監(jiān)督檢查和隨時抽查，劉錦梅老師的討論必須要規(guī)范要求，周菊老師的親自督促法和小組長監(jiān)督法，韓麗娟老師的落實學習目標中的不斷的監(jiān)督檢查和跟蹤反饋等都體現(xiàn)了一個“逼”字。人都是有惰性的，只有“逼”字當頭，從嚴要求，嚴格規(guī)范，嚴格監(jiān)督，采取強制措施，學習習慣的培養(yǎng)才會有效果。當然“逼”要靈活多樣，正如劉蕾老師在交流中所說“要適時、適當，要有技巧，逼著改，逼著做，做多了也就適應了”，適應了也就有助于良好習慣的形成，并且逐漸內化成為一種性格?？傊_的“導”和靈活的“逼”相結合，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑。

三、堅持常抓不懈，狠抓落實，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的根本保證

這一點五位老師的交流都有不同程度的體現(xiàn)。良好學習習慣的形成需要一個長期的過程，不可能一蹴而就，甚至有時會出現(xiàn)反復。因此要持之以恒，堅持抓、反復抓、抓反復。要明白“堅持是發(fā)展的硬道理”。同時還要齊抓共管，形成年級組抓、班主任抓、任課教師抓、學科班長抓、小組長抓的“五位一體格局”。而且習慣的培養(yǎng)不能求全求大，要結合實際選擇一兩個至關重要的習慣，重點抓，抓重點。從大處著眼，小處著手，一點一滴狠抓落實，把習慣的培養(yǎng)滲透在教育教學和學習生活等方方面面。

各位老師、同志們：學生是否具有良好的學習習慣，尤其是自主學習習慣的養(yǎng)成，直接影響到課堂改革的成敗。只要我們在培養(yǎng)學生良好學習習慣上，抓住認識，抓好指導，抓緊督查，抓在平時，常抓不懈，一抓到底，并且認真反思，不斷總結，開拓創(chuàng)新，學生的學習習慣就會越來越好、課堂改革的步伐就會越來越快，教學質量的提高就會再創(chuàng)輝煌!