四川省廣元市職業(yè)高級中學  韓旭東

摘要：《網(wǎng)絡服務器搭建》是中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的主干課程，教學實踐證明，運用任務引領的項目教學法能夠創(chuàng)設職業(yè)情境，基于工作過程開展專業(yè)技能訓練，教學內容對接崗位要求，培養(yǎng)學生合作精神，有利于培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。

關鍵詞：項目教學；中職；網(wǎng)絡

《網(wǎng)絡服務器》課程作為中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，具有較強的實踐性。目前，大多數(shù)中職學校仍然采用的是傳統(tǒng)的課堂教學模式，不能夠有效提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識。項目教學是職業(yè)教育教學改革的主流方向，通過教學實踐我們收到了明顯成效。

一、項目教學法教學設計原則

項目教學法要求以工作任務為驅動，以行動導向的教學模式來開展一體化教學，根據(jù)工作任務或產(chǎn)品的“任務驅動系統(tǒng)”確定“學習領域”后，以學生為中心、以任務為載體，讓學生“做中學，學中做”，注重培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和解決實際問題的分步式教學，從而極大地激發(fā)了學生的學習動力。

（一）選擇崗位典型工作任務

中職生文化基礎較差，學習興趣不濃，上課睡覺、訓練懈怠。但從多元智能理論來分析，他們只是抽象思維能力和數(shù)理邏輯能力較弱而已，而其他智能尤其動手能力卻并不遜色，甚至會相當不錯。因此，在任務設計課程的專業(yè)教材編寫和內容選擇上,基礎理論知識的安排要把握好“必需”與“夠用”這兩個度。以“怎樣做”和“怎樣做更好”的經(jīng)驗性知識為主，“是什么”和“為什么”的理論性知識為輔?！毒W(wǎng)絡服務器搭建》課程的工作任務選擇應該根據(jù)崗位典型工作任務來確定，并且應該盡量與生活中的實際問題相互聯(lián)系。

（二）堅持以學生為主體

運用項目教學法應該突出學生的主體地位，教師在整個教學的過程中只是發(fā)揮引導、協(xié)調的作用，教師不能將學生單純地作為知識灌輸?shù)膶ο?，所以，教師在設計任務的同時，必須突出學生的主體地位，利用任務驅動中項目練習、合作交流等充分調動學生主動學習的積極性和創(chuàng)造性。

（三）創(chuàng)造良好學習情境

運用項目教學法要注重于實際生活的密切聯(lián)系，教師為學生創(chuàng)造的工作任務應該與學生實際生活和掌握的知識水平相關，由此，教師創(chuàng)造的學習任務才能夠完全激發(fā)學生主動學習的興趣，通過項目引導學生進學習，同時發(fā)揮計算機多媒體等輔助工具，配合圖像、文字和視頻、生活中案例、實際問題、架設故障機等等，努力創(chuàng)造良好的學習氛圍。

（四）做好教學任務評價

項目式教學法的應用更應該重視每一個教學項目完成之后的評價工作，必須應用良好的教學評價方式對整個任務的完成情況進行總結，其過程也是學生進一步學習的過程，通過學生之間的相互探討和學習，努力學習他人優(yōu)點，改善自身不足，最終達到全體學生共同進步的目的。

二、《網(wǎng)絡服務器搭建》課程的任務教學設計

（一）分析教學策略

學生作為教學主體，應該在教師的引導和幫助下，通過分組合作、相互交流和實際操作來探究新知識、新技能，教師采用項目教學法進行教學，應該注意教學內容與學生生活的聯(lián)系，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生創(chuàng)造教學場境，設置項目問題，引導學生主動學習。

（二）確定教學過程

在《網(wǎng)絡服務器搭建》教學設計中，可以將公司的對網(wǎng)絡服務器技術的需求作為一個教學情景，并確定多個場景由項目的方式呈現(xiàn)出來。通過“引入典型任務—呈現(xiàn)項目—自主協(xié)作完成項目—項目拓展—總結評價”的過程。讓學生在“做中學，學中做”。 學生通過不斷完成和實踐教師設定的教學任務，不但能夠鞏固學到的理論知識，同時鍛煉了實際操作能力。

（三）完成任務的方式

為了能夠使每一個學生都參與到教學作者當中，教師在進行教學之前，應該首先讓學生們以自愿的原則自由分組，一般情況下以3-5名學生為一組，教師可以適當進行調整，并給每組設置一名組長，組長負責給每名組員布置任務，并監(jiān)督整個教學項目的完成過程，同時協(xié)調小組成員之間的關系，保證教學任務能夠順利完成。 然后分工合作，進行完成工作任務場景的模擬平臺搭建，完成該任務的項目呈現(xiàn)、流程安排，并邀請教師設置場景故障、拓展練習等，并在學習任務中由教師隨時進行指導和糾錯。在每一個學習項目完成之后進行總結和評價，評價的方式可以通過教師評價、相互評價和自我評價完成。最終通過一個或幾個工作任務，讓學生完成本課程的學習。

三、《網(wǎng)絡服務器搭建》課程項目教學法案例

（一）提出任務

筆者在《網(wǎng)絡服務器搭建》上課時，首先提出了一個工作任務：公司最新購置了一臺服務器，假定你是該校的網(wǎng)管，要求：

（1）            安裝配置Windows 2008服務器系統(tǒng)，實現(xiàn)互聯(lián)互通。

（2）            發(fā)布公司內部網(wǎng)站，員工在公司內部可以通過http://192.168.1.200正常訪問該Web站點。

（3）            架設FTP服務器，并允許公司員工可以使用ftp://192.168.1.200訪問FTP空間，讓員工可方便訪問公司共享的資源。

（4）            配置DNS服務，使公司員工通過www.mycompany.cn就可以訪問公司內部的Web服務器。

（5）            為實現(xiàn)員工之間郵件的快速傳遞，請在Windows 2008中架設電子郵件服務器

通過一個學習任務把近期的學習內容落實下去，同學們對這類解決實際問題的工作充滿了興趣。

（二）項目呈現(xiàn)

在進行工作任務布置后，師生共同探討為完成本任務的實際工作過程，最終得出本任務的可分為以下幾個子項目進行完成。

子項目1：安裝、配置Windows Server 2008服務器

子項目2：安裝、配置DNS服務器

子項目3：安裝、配置Web服務器

子項目4：安裝、配置FTP服務器

子項目5：安裝、配置E-mail服務器

（三）基本知識講授

在教學過程中進行適當講解，可以幫助學生抓住基本內容，理清思路，滲透分析問題和解決問題的基本方法，幫助學生真正掌握解決問題的策略。筆者在進行項目實施時，主要是從：

什么是IIS服務器？FTP的作用是什么？Windows Server 2008系統(tǒng)的特性；建立網(wǎng)站的幾種方式；IIS的含義以及其可以提供的服務；FTP含義及其應用；DNS和E-MAIL的含義等相關知識進行了講解。

4．學生分組

根據(jù)本項目要求，將3-4名學生組成一個工作小組。先讓學生自由組合，教師再根據(jù)實際情況進行調配，做到每個小組中必須好、中、差的學生搭配合理，從而保證項目的順利實施。

5．項目實施

（1）小組制定工作計劃

工作計劃的制定需要項目小組通過學習材料的學習，針對工作任務的要求，選擇具體的實施方案，再通過小組的討論，制定詳細的項目實施方案。根據(jù)分析結果和項目實施方案，小組成員進行工作任務分工，要求小組每個成員明晰各自的工作內容和工作要求，并制訂各自的工作計劃。

（2）項目小組的活動實施，學生動手實踐

根據(jù)計劃，各小組、各小組成員開始分頭執(zhí)行各自的任務。學生通過翻閱資料、上網(wǎng)搜索、教師輔導等形式自主獲取任務的相關知識、資料，并取舍、整理資料；進行項目任務的設計和驗證時，到實訓室做配置與調試，不斷提出問題，再通過小組討論、網(wǎng)上查閱、請教教師等途徑解決問題，最終完成課題任務。

學生在操作過程中肯定會遇到困難時，教師要及時給予指導，可以通過問題和說明來引導學生。對于各種服務器配置方法，教師則可以指導學生查看服務器的用戶使用手冊，或者引導學生利用網(wǎng)絡搜索典型服務器的配置方法，通過上述方式，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

6.任務驗收

各小組選派系成員向全班講解、交流本組的安裝配置測試結果，在介紹過程中要求說明服務器架設的思路以及服務器架設過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組的同學也可提出問題，讓操作者解釋所用的相關技術及特點。最后各組之間進行互評，互相學習，通過相互評價進一步修改各自的方案，評選出最合理、最實用的配置過程，最后由教師給每個小組進行綜合點評。

中職《網(wǎng)絡服務器搭建》課程中運用項目教學法，注重的不是最終的教學結果，而是整個任務活動的過程，在完成任務的過程中學生通過教師引導主動進行思考探究，提高了學生的學習積極性，同時培養(yǎng)了學生主動探究、相互合作的團隊協(xié)作精神。

參考文獻

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