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    校企同心抓實習 崗位輪換結碩果

    發(fā)布時間:2017-03-15 12:10:17; 閱讀次數(shù):

     為了抓住實習崗位訓練這個重要環(huán)節(jié),強化實習管理,提升學生培養(yǎng)質量,學校與企業(yè)緊密合作,建立“校企崗位輪換,職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式,持續(xù)推進“校內模擬實訓與企業(yè)崗位實習結合”的教學模式改革,形成5+1+1”校企合作運行機制,學生實習管理與培養(yǎng)取得了明顯成效

      一、積極探索人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

    1. 建立“校企崗位輪換,職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式

    通過行業(yè)企業(yè)調研,校企共同編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案,確立“校企崗位輪換,職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)從事汽車保養(yǎng)與維護、汽車檢測與維修、汽車服務顧問等崗位工作的技能型人才(見圖1)。

    圍繞培養(yǎng)目標,依據(jù)崗位能力需求技能人才成長規(guī)律,把職業(yè)崗位能力按遞進關系劃分為職業(yè)基礎能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力。學生在主要通過模擬企業(yè)生產崗位進行“準崗”訓練,培養(yǎng)職業(yè)基本能力;企業(yè)實習期間在企業(yè)生產崗位進行“實崗”訓練,強化培養(yǎng)職業(yè)崗位能力;頂崗實習階段在企業(yè)真實生產崗位(真崗)進行完整工作過程訓練,培養(yǎng)學生勝任崗位工作的職業(yè)發(fā)展能力。“準崗”、“實崗”交替訓練,“真崗”強化訓練,實現(xiàn)“零距離”對接就業(yè)崗位,培養(yǎng)適應汽車維修崗位需求的熟練型技能人才(見圖2)。

    qq.jpg 

    1  “校企崗位輪換,職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式示意圖

    qq1.jpg 

    2  人才培養(yǎng)模式改革成果統(tǒng)計圖

    2. 構建了“崗位能力+工作過程”課程體系(以汽車運用與維修專業(yè)為例)

    根據(jù)汽車維修崗位職業(yè)能力需求和崗位典型工作任務,構建了“崗位能力+工作過程”課程體系(見圖3),校企共同編寫出版了《專業(yè)教學標準和課程標準》。

    qq2.jpg

    3  “崗位能力本位+工作過程”課程體系圖

    對應汽修崗位職業(yè)能力,將課程劃分為個模塊:基礎能力模塊、崗位能力模塊、發(fā)展能力模塊?;A能力模塊主要在校內模擬實訓;崗位能力模塊實施“校企崗位輪換”教學實習,培養(yǎng)學生在實際工作崗位的適應能力,提高學生的汽車維護、檢測和故障排除能力;發(fā)展能力模塊實施企業(yè)頂崗實習,按照生產管理標準進行崗位工作完整訓練,讓學生順利找到適合自己的崗位及奮斗目標,培養(yǎng)學生可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。每個模塊均選擇具有典型性的工作任務為載體設置學習情境,按照汽車維修維護的作業(yè)流程排列情境順序,每個情境均按照工作過程的六個屬性設置學習任務,情境間遵循從簡單到復雜的認知規(guī)律,遵循從新手到技能高手的職業(yè)成長規(guī)律。

     

     

    3. 推行“校內模擬實訓與企業(yè)崗位實習結合”教學模式改革

    依托合作企業(yè),以校內外實訓基地為支撐,實施“校內模擬實訓與企業(yè)崗位實習結合”的教學模式。校內課堂重點開展具有典型汽修崗位特征的、基于工作過程的“六步法”教學(見圖4),在企業(yè)兼職教師的指導下通過模擬崗位訓練實施校內實訓,學生具備了汽車維修基本技能。隨后,輪換到企業(yè)崗位進行生產實習,跟隨企業(yè)指導教師完成現(xiàn)場作業(yè),強化崗位技能和職業(yè)規(guī)范。最后,通過頂崗實習錘煉綜合能力,實現(xiàn)自我發(fā)展。

    qq3.jpg 

    4  專業(yè)課程“六步法”教學流程范式圖

     

    兩年來,合作企業(yè)(廣元工商聯(lián)、大豐、廣運、東風)累計接受寒暑假崗位教學實習(試點)學生2780天/72人,實施崗位輪換教學實習18642學時/771人次,已經(jīng)培養(yǎng)了一批具有一定工作經(jīng)驗、熟悉企業(yè)環(huán)境的“準員工”。

        4. 教材和精品課程建設

    與企業(yè)共同編寫出版了《汽車維修基礎技能》、《汽車常見故障診斷與維修》(發(fā)動機、底盤、電氣模塊)4門校本教材,建設《汽車維修基礎技能》等4門精品課程(見圖5。

    1.jpg 

    2.jpg 

    《汽車維修基礎技能》教材

    《汽車故障診斷與維修》(發(fā)動機)教材

    3.jpg 

    4.jpg 

    《汽車故障診斷與維修》(電氣)教材

    《汽車故障診斷與維修》(底盤)教材

    5  出版的4門校本教材

    5. 校企共建教學資源庫

    依托校企合作平臺,通過共建、自主開發(fā)、購買等方式,建立了滿足專業(yè)教學需要的教學資源庫(見圖6),包括網(wǎng)絡課程、汽車仿真實訓、通用主題素材和不同車系技術資料等資源,為優(yōu)化教學設計,改善教學手段提供了保障。

    qq4.jpg

    6 教學資源建設統(tǒng)計圖

     6. 引入企業(yè)考核標準,實施多元評價

    在教學評價中引進了企業(yè)技術標準、操作規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)等評價指標,學生在完成每個校內實訓或企業(yè)實習項目后,都嚴格按照實訓項目考核評價表》企業(yè)評價表》,實施學生、教師企業(yè)人員結合的互動評價,實現(xiàn)教學評價與企業(yè)崗位要求的對接。推行“雙證書”制度,在四學期開展汽車維修工(級)技能鑒定,學生“雙證率”達95.76%,實現(xiàn)了學歷證書與職業(yè)資格證書對接。

    7. 完善了校內實訓基地

    進一步完善了校內實訓基地,完成升級改造汽車維修基礎技能實訓室、發(fā)動機實訓室、底盤實訓室、仿真模擬實訓室等,新建汽車鈑金實訓室、噴漆實訓室,建成各類功能實訓室18間。(見表2)

    2  校內實訓基地實訓場所統(tǒng)計表

    序號

    實驗(訓)場所名稱

    工位數(shù)

    設備臺套數(shù)

    設備值

    支撐課程

    1

    汽車維修鉗工實訓室㈠

    24

    26

    5

    汽車維修基礎技能

    2

    汽車維修鉗工實訓室㈡

    24

    26

    5

    3

    發(fā)動機實訓區(qū)

    24

    40

    17

    汽車保養(yǎng)與維護/汽車維修基礎技能/汽車維修中級工/汽車常見故障診斷與維修

    4

    汽車底盤實訓區(qū)

    24

    36

    15

    5

    汽車維修技術資料室

     

    30

    5

    6

    汽車電氣實訓室

    6

    10

    8

    7

    汽車仿真模擬實訓室

    50

    50

    12

    8

    汽車整車實訓區(qū)

    12

    10

    54.1484

    9

    汽車維修設備和工具室

     

    50

    27

    10

    汽車服務顧問崗位培訓室

    4

    6

    0.78

    汽車保養(yǎng)與維護/汽車維修基礎技能/汽車常見故障診斷與維修/汽車維修中級工/汽車車身修復

    11

    發(fā)動機實訓室

    8

    20

    6

    12

    汽車多媒體教室

    8

    8

    8

    13

    汽車底盤實訓室

    12

    20

    6

    14

    汽車維修基礎技能實訓室1

    12

    26

    8

    15

    汽車維修基礎技能實訓室2

    16

    12

    10

    16

    汽車維修鈑金實訓室

    8

    10

    20

    17

    汽車維修噴涂實訓室(2間)

    8

    10

    19

    合計

    18

    240

    390

    225.9284萬元

    二、建立了“5+1+1”校合作運行機制

    構建了5+1+1”校合作運行機制(即專業(yè)至少擁有5個穩(wěn)定的合作企業(yè),至少有1個高校和1個行業(yè)協(xié)會對口支撐)。選擇廣運集團汽車維修公司、廣元市工商聯(lián)汽車技術公司、廣元大豐汽車等5家企業(yè)作為合作單位,與廣元市利州區(qū)運輸行業(yè)協(xié)會、四川交通職業(yè)技術學院建立掛聯(lián)指導關系。通過企業(yè)參與、行業(yè)和高校指導,形成了“校企資源共享、人才培養(yǎng)共育、實習基地共建、教學實習共管、校企文化共通”的互利雙贏局面。校企合作建設情況(見圖7)

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    7 校企合作建設情況統(tǒng)計圖

    三、準崗訓、實崗練、同管理,輪換增進能力

    依托“5+1+1”校企合作機制,把汽車運用與維修專業(yè)的實習改革模式、校企運行機制等在全校專業(yè)中推廣,深入開展校內“準崗”、企業(yè)“實崗”交替訓練,在崗位輪換逐步增進能力,實現(xiàn)了校企“資源共享、人才共育、基地共建、實習共管、文化共通”,“零距離”培養(yǎng)了企業(yè)“準員工”。 

    在校企合作實習中,共同遵守《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》(教職成[2016]3號)文件要求,認真瀝青各自的責任、權利、義務,制訂了完善的管理制度和管理實施方案,狠抓過程與質量管理,深入推進合作,注重在崗位上培養(yǎng)學生技能,培養(yǎng)學生的職業(yè)道德,切實保護學生、企業(yè)、學校三方的權益,確保崗位順利輪換,實習工作安全、有序開展工作,并達到預期的效果。比如,2016年10月起,學校2014級汽車運用與維修專業(yè)39名學生在與浙江眾泰汽車順利開展了頂崗實習,目前,學生取得了實習專業(yè)技術技能和經(jīng)濟的雙豐收;企業(yè)與學校對學生的管理到位,企業(yè)對學生的評價較好。

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    8:在浙江眾泰汽車實習的2014級   圖9:2015級旅游服務與管理專業(yè)

    汽車運用與維修專業(yè)學生合影          學生在接受企業(yè)的培訓

     

    再如,2016年10月-12月,2015級旅游服務與管理專業(yè)18名學生在北京康馨大廈(301醫(yī)院賓館)進行了為期2個月的跟崗實習。學生從最初的興奮、到疲倦、到改進、再到提升,由理論-實踐-理論,學生在技術技能上獲得了提升,尤其是在意志、品質及職業(yè)道德精神上獲得了巨大的提升,現(xiàn)在回校后在學習,班集體更團結了,個人學習更努力了,專業(yè)學習奮斗的理想更遠大了。這些成績的取得,得益于校企同心合作,得益于崗位實習的改革,得益于嚴格執(zhí)行職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定。

     

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