為了抓住實習(xí)崗位訓(xùn)練這個重要環(huán)節(jié)，強化實習(xí)管理，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)緊密合作，建立了“校企崗位輪換，職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式，持續(xù)推進“校內(nèi)模擬實訓(xùn)與企業(yè)崗位實習(xí)結(jié)合”的教學(xué)模式改革，形成了“5+1+1”校企合作運行機制，學(xué)生實習(xí)管理與培養(yǎng)取得了明顯成效。

  一、積極探索人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1. 建立“校企崗位輪換，職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式

通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，校企共同編制了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立了“校企崗位輪換，職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)從事汽車保養(yǎng)與維護、汽車檢測與維修、汽車服務(wù)顧問等崗位工作的技能型人才（見圖1）。

圍繞培養(yǎng)目標，依據(jù)崗位能力需求和技能人才成長規(guī)律，把職業(yè)崗位能力按遞進關(guān)系劃分為職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力。學(xué)生在校主要通過模擬企業(yè)生產(chǎn)崗位進行“準崗”訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)基本能力；企業(yè)實習(xí)期間在企業(yè)生產(chǎn)崗位進行“實崗”訓(xùn)練，強化培養(yǎng)職業(yè)崗位能力；頂崗實習(xí)階段在企業(yè)真實生產(chǎn)崗位（真崗）進行完整工作過程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勝任崗位工作的職業(yè)發(fā)展能力。“準崗”、“實崗”交替訓(xùn)練，“真崗”強化訓(xùn)練，實現(xiàn)“零距離”對接就業(yè)崗位，培養(yǎng)適應(yīng)汽車維修崗位需求的熟練型技能人才（見圖2）。

圖1  “校企崗位輪換，職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式示意圖

圖2  人才培養(yǎng)模式改革成果統(tǒng)計圖

2. 構(gòu)建了“崗位能力+工作過程”課程體系（以汽車運用與維修專業(yè)為例）

根據(jù)汽車維修崗位職業(yè)能力需求和崗位典型工作任務(wù)，構(gòu)建了“崗位能力+工作過程”課程體系（見圖3），校企共同編寫出版了《專業(yè)教學(xué)標準和課程標準》。

圖3  “崗位能力本位+工作過程”課程體系圖

對應(yīng)汽修崗位職業(yè)能力，將課程劃分為三個模塊：基礎(chǔ)能力模塊、崗位能力模塊、發(fā)展能力模塊?；A(chǔ)能力模塊主要在校內(nèi)模擬實訓(xùn)；崗位能力模塊實施“校企崗位輪換”教學(xué)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的汽車維護、檢測和故障排除能力；發(fā)展能力模塊實施企業(yè)頂崗實習(xí)，按照生產(chǎn)管理標準進行崗位工作完整訓(xùn)練，讓學(xué)生順利找到適合自己的崗位及奮斗目標，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。每個模塊均選擇具有典型性的工作任務(wù)為載體設(shè)置學(xué)習(xí)情境，按照汽車維修維護的作業(yè)流程排列情境順序，每個情境均按照工作過程的六個屬性設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，情境間遵循從簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，遵循從新手到技能高手的職業(yè)成長規(guī)律。

 

 

3. 推行“校內(nèi)模擬實訓(xùn)與企業(yè)崗位實習(xí)結(jié)合”教學(xué)模式改革

依托合作企業(yè)，以校內(nèi)外實訓(xùn)基地為支撐，實施“校內(nèi)模擬實訓(xùn)與企業(yè)崗位實習(xí)結(jié)合”的教學(xué)模式。校內(nèi)課堂重點開展具有典型汽修崗位特征的、基于工作過程的“六步法”教學(xué)（見圖4），在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下通過模擬崗位訓(xùn)練實施校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)生具備了汽車維修基本技能。隨后，輪換到企業(yè)崗位進行生產(chǎn)實習(xí)，跟隨企業(yè)指導(dǎo)教師完成現(xiàn)場作業(yè)，強化崗位技能和職業(yè)規(guī)范。最后，通過頂崗實習(xí)錘煉綜合能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

 

圖4  專業(yè)課程“六步法”教學(xué)流程范式圖

 

兩年來，合作企業(yè)（廣元工商聯(lián)、大豐、廣運、東風(fēng)）累計接受寒暑假崗位教學(xué)實習(xí)（試點）學(xué)生2780天/72人，實施崗位輪換教學(xué)實習(xí)18642學(xué)時/771人次，已經(jīng)培養(yǎng)了一批具有一定工作經(jīng)驗、熟悉企業(yè)環(huán)境的“準員工”。

    4. 教材和精品課程建設(shè)

與企業(yè)共同編寫出版了《汽車維修基礎(chǔ)技能》、《汽車常見故障診斷與維修》（發(fā)動機、底盤、電氣模塊）4門校本教材，建設(shè)《汽車維修基礎(chǔ)技能》等4門精品課程（見圖5。

《汽車維修基礎(chǔ)技能》教材	《汽車故障診斷與維修》（發(fā)動機）教材
《汽車故障診斷與維修》（電氣）教材	《汽車故障診斷與維修》（底盤）教材

圖5  出版的4門校本教材

5. 校企共建教學(xué)資源庫

依托校企合作平臺，通過共建、自主開發(fā)、購買等方式，建立了滿足專業(yè)教學(xué)需要的教學(xué)資源庫（見圖6），包括網(wǎng)絡(luò)課程、汽車仿真實訓(xùn)、通用主題素材和不同車系技術(shù)資料等資源，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改善教學(xué)手段提供了保障。

圖6 教學(xué)資源建設(shè)統(tǒng)計圖

 6. 引入企業(yè)考核標準，實施多元評價

在教學(xué)評價中引進了企業(yè)技術(shù)標準、操作規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)等評價指標，學(xué)生在完成每個校內(nèi)實訓(xùn)或企業(yè)實習(xí)項目后，都嚴格按照《實訓(xùn)項目考核評價表》或《企業(yè)評價表》，實施學(xué)生、教師和企業(yè)人員相結(jié)合的互動評價，實現(xiàn)教學(xué)評價與企業(yè)崗位要求的對接。推行“雙證書”制度，在第四學(xué)期開展汽車維修工（中級）技能鑒定，學(xué)生“雙證率”達95.76%，實現(xiàn)了學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。

7. 完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地

進一步完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地，完成升級改造汽車維修基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室、發(fā)動機實訓(xùn)室、底盤實訓(xùn)室、仿真模擬實訓(xùn)室等，新建汽車鈑金實訓(xùn)室、噴漆實訓(xùn)室，建成各類功能實訓(xùn)室18間。（見表2）

表2  校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)場所統(tǒng)計表

序號	實驗(訓(xùn))場所名稱	工位數(shù)	設(shè)備臺套數(shù)	設(shè)備值	支撐課程
1	汽車維修鉗工實訓(xùn)室㈠	24	26	5	汽車維修基礎(chǔ)技能
2	汽車維修鉗工實訓(xùn)室㈡	24	26	5
3	發(fā)動機實訓(xùn)區(qū)	24	40	17	汽車保養(yǎng)與維護/汽車維修基礎(chǔ)技能/汽車維修中級工/汽車常見故障診斷與維修
4	汽車底盤實訓(xùn)區(qū)	24	36	15
5	汽車維修技術(shù)資料室		30	5
6	汽車電氣實訓(xùn)室	6	10	8
7	汽車仿真模擬實訓(xùn)室	50	50	12
8	汽車整車實訓(xùn)區(qū)	12	10	54.1484
9	汽車維修設(shè)備和工具室		50	27
10	汽車服務(wù)顧問崗位培訓(xùn)室	4	6	0.78	汽車保養(yǎng)與維護/汽車維修基礎(chǔ)技能/汽車常見故障診斷與維修/汽車維修中級工/汽車車身修復(fù)
11	發(fā)動機實訓(xùn)室	8	20	6
12	汽車多媒體教室	8	8	8
13	汽車底盤實訓(xùn)室	12	20	6
14	汽車維修基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室1	12	26	8
15	汽車維修基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室2	16	12	10
16	汽車維修鈑金實訓(xùn)室	8	10	20
17	汽車維修噴涂實訓(xùn)室(2間)	8	10	19
合計	18	240	390	225.9284萬元

二、建立了“5+1+1”校企合作運行機制

構(gòu)建了“5+1+1”校企合作運行機制（即專業(yè)至少擁有5個穩(wěn)定的合作企業(yè)，至少有1個高校和1個行業(yè)協(xié)會對口支撐）。選擇廣運集團汽車維修公司、廣元市工商聯(lián)汽車技術(shù)公司、廣元大豐汽車等5家企業(yè)作為合作單位，與廣元市利州區(qū)運輸行業(yè)協(xié)會、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立掛聯(lián)指導(dǎo)關(guān)系。通過企業(yè)參與、行業(yè)和高校指導(dǎo)，形成了“校企資源共享、人才培養(yǎng)共育、實習(xí)基地共建、教學(xué)實習(xí)共管、校企文化共通”的互利雙贏局面。校企合作建設(shè)情況(見圖7)。

圖7 校企合作建設(shè)情況統(tǒng)計圖

三、準崗訓(xùn)、實崗練、同管理，輪換增進能力

依托“5+1+1”校企合作機制，把汽車運用與維修專業(yè)的實習(xí)改革模式、校企運行機制等在全校專業(yè)中推廣，深入開展校內(nèi)“準崗”、企業(yè)“實崗”交替訓(xùn)練，在崗位輪換逐步增進能力，實現(xiàn)了校企“資源共享、人才共育、基地共建、實習(xí)共管、文化共通”，“零距離”培養(yǎng)了企業(yè)“準員工”。 

在校企合作實習(xí)中，共同遵守《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》（教職成[2016]3號）文件要求，認真瀝青各自的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)，制訂了完善的管理制度和管理實施方案，狠抓過程與質(zhì)量管理，深入推進合作，注重在崗位上培養(yǎng)學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，切實保護學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方的權(quán)益，確保崗位順利輪換，實習(xí)工作安全、有序開展工作，并達到預(yù)期的效果。比如，2016年10月起，學(xué)校2014級汽車運用與維修專業(yè)39名學(xué)生在與浙江眾泰汽車順利開展了頂崗實習(xí)，目前，學(xué)生取得了實習(xí)專業(yè)技術(shù)技能和經(jīng)濟的雙豐收；企業(yè)與學(xué)校對學(xué)生的管理到位，企業(yè)對學(xué)生的評價較好。

 

圖8：在浙江眾泰汽車實習(xí)的2014級   圖9：2015級旅游服務(wù)與管理專業(yè)

汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生合影          學(xué)生在接受企業(yè)的培訓(xùn)

 

再如，2016年10月-12月，2015級旅游服務(wù)與管理專業(yè)18名學(xué)生在北京康馨大廈（301醫(yī)院賓館）進行了為期2個月的跟崗實習(xí)。學(xué)生從最初的興奮、到疲倦、到改進、再到提升，由理論-實踐-理論，學(xué)生在技術(shù)技能上獲得了提升，尤其是在意志、品質(zhì)及職業(yè)道德精神上獲得了巨大的提升，現(xiàn)在回校后在學(xué)習(xí)，班集體更團結(jié)了，個人學(xué)習(xí)更努力了，專業(yè)學(xué)習(xí)奮斗的理想更遠大了。這些成績的取得，得益于校企同心合作，得益于崗位實習(xí)的改革，得益于嚴格執(zhí)行職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定。