健全崗位績效工資制度 促進學校健康發(fā)展

背  景

為全面實施國家貫徹的學校教師績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師工作的主動性和創(chuàng)造性，健全學校教師激勵長效機制，規(guī)范管理，提高教育教學質量。

過  程

學校根據四川省人民政府辦公廳《轉發(fā)省人事廳財政廳教育廳關于義務教育學?？冃ЧべY實施意見的通知》（川辦發(fā)[2009]35號）、廣元市人力資源和社會保障局財政局《關于轉發(fā)省人力資源和社會保障廳財政廳關于其他事業(yè)單位績效工資的實施意見的通知》（廣人社發(fā)[2011]16號）和四川省教育廳《關于印發(fā)四川省義務教育學校教師績效考核試行辦法的通知》（川教[2009]155號）等和制定了《廣元市直屬學校獎勵性績效工資分配實施辦法（試行）》、《廣元市直屬學校校長績效考核辦法(試行)》、《廣元市直屬學校教師績效考核辦法（試行）》、《廣元市直屬學校班主任績效考核辦法（試行）》等文件精神，結合學校實際情況，在全體教師共同參與下制定了《廣元職高獎勵性績效工作考評方案》，并經教代會審議通過?！斗桨浮饭埠唔椏己藘热荩撼銮?、工作紀律、師德師風、工作量、教學工作、班主任工作、招生工作考核細則，滿分共計1000分，對獲獎和通報等從總分中予以扣減。各項考核工作都有平時記錄，期末累計打分，年末按考核結果分發(fā)放。并且學校根據新時期出現的新情況，不斷完善《方案》，力求更加健全，更好促進學校發(fā)展。   

效  果

過去，由于體制問題，教師拿著同等的薪水，并沒有體現出“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，教職工種出現了一個思想：“干和不干一個樣，干好干不好一個樣”，大大地挫傷了教師工作的積極性，導致教師只愿意多上課多工作。在這種體制下，領導只能采取指令性、單純依靠行政手段的管理辦法，領導組織工作費勁，出現了教師工作積極性不高，上進心不強的局面。自實行獎勵性績效考評制度后，對教育教學管理實行量化考核，在分配上形成“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的激勵機制。教職工們樹立了形成多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的新思想，樹立報酬與實際貢獻掛勾，公平公開競爭的新思路。

建立累積分考核制度與獎勵機制以后，使學校管理工作由單純的行政管理進入了行政和經濟并行的雙元管理運行機制，達到責任分明、目標明確、工作業(yè)績和經濟利益緊密相聯，極大地調動了全體教師的工作積極性，學校工作取得了顯著成效。