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專業(yè)介紹
廣元職高質(zhì)量年度報(bào)告（2017-2018學(xué)年）
發(fā)布時(shí)間：2019-01-26 16:38:16; 作者： 閱讀次數(shù)：
四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校
質(zhì)量年度報(bào)告 （2017年9月—2018年8月）
四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校創(chuàng)辦于1985年，地處廣元市教育園區(qū)，直屬廣元市教育局管理，為國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)減排示范單位、四川省首批藏區(qū)“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃實(shí)施學(xué)校。
學(xué)校以“立德立業(yè)”為核心理念，鑄就學(xué)生的職業(yè)道德、家庭美德、社會公德，成就學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、功業(yè)。以“敬業(yè)樂群，志存高遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，專注自我發(fā)展，與人和諧相處，樹立“利居人后，責(zé)在人先”的職業(yè)精神和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“成人、成才、成功”之目標(biāo)。倡導(dǎo)“誠實(shí)守信，知行合一”“尚善尚能，求真求實(shí)”“重德重業(yè)，精育嚴(yán)訓(xùn)”的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，以學(xué)生“自主管理”和“自主學(xué)習(xí)”為中心，深化育人模式和教學(xué)模式改革，陪伴學(xué)生成長。
一、基本情況
（一）規(guī)模
1.學(xué)校占地和建筑面積 學(xué)校占地84519.36平方米，建筑面積62331.07031平方米（生均54.20平方米）。其中，教學(xué)及輔助用房30933.61平方米，行政辦公用房3294.92平方米，學(xué)生宿舍20777.9平方米（生均18.07平方米）。
2.學(xué)歷教育在校生情況 2017—2018學(xué)年度，學(xué)校開設(shè)10個專業(yè)，全日制在校學(xué)生1738人，應(yīng)屆畢業(yè)生588人，招收學(xué)生577人，三個年級平均鞏固率97.59%。
學(xué)校以“立德立業(yè)”為核心理念，鑄就學(xué)生的職業(yè)道德、家庭美德、社會公德，成就學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、功業(yè)。以“敬業(yè)樂群，志存高遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，專注自我發(fā)展，與人和諧相處，樹立“利居人后，責(zé)在人先”的職業(yè)精神和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“成人、成才、成功”之目標(biāo)。倡導(dǎo)“誠實(shí)守信，知行合一”“尚善尚能，求真求實(shí)”“重德重業(yè)，精育嚴(yán)訓(xùn)”的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，以學(xué)生“自主管理”和“自主學(xué)習(xí)”為中心，深化育人模式和教學(xué)模式改革，陪伴學(xué)生成長。
一、基本情況
（一）規(guī)模
1.學(xué)校占地和建筑面積 學(xué)校占地84519.36平方米，建筑面積62331.07031平方米（生均54.20平方米）。其中，教學(xué)及輔助用房30933.61平方米，行政辦公用房3294.92平方米，學(xué)生宿舍20777.9平方米（生均18.07平方米）。
2.學(xué)歷教育在校生情況 2017—2018學(xué)年度，學(xué)校開設(shè)10個專業(yè)，全日制在校學(xué)生1738人，應(yīng)屆畢業(yè)生588人，招收學(xué)生577人，三個年級平均鞏固率97.59%。
圖1 2017-2018學(xué)年各年級在校生人數(shù)對比圖
圖2 近五年在校生人數(shù)對比圖
3.年度招生人數(shù)
學(xué)校2013至2017年累計(jì)招生2904人（含藏區(qū)“9+3”學(xué)生、“3+2”五年制高職生和“普職融通”學(xué)生）。
學(xué)校2013至2017年累計(jì)招生2904人（含藏區(qū)“9+3”學(xué)生、“3+2”五年制高職生和“普職融通”學(xué)生）。
圖3 學(xué)校2013-2017年招生人數(shù)趨勢圖
（二）設(shè)施設(shè)備
1.教學(xué)儀器設(shè)備
學(xué)校多渠道籌措資金購置教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善辦學(xué)條件。目前，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)186.61萬元，實(shí)訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)值1848.46萬元，本年新增設(shè)備值30.05萬元。
1.教學(xué)儀器設(shè)備
學(xué)校多渠道籌措資金購置教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善辦學(xué)條件。目前，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)186.61萬元，實(shí)訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)值1848.46萬元，本年新增設(shè)備值30.05萬元。
圖4 2013-2017年實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值與生均值趨勢圖
2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)9個，實(shí)訓(xùn)室（區(qū)域）122個，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)面積14497.89平方米，生均實(shí)踐場所面8.34平方米，生均工位數(shù)1.42個。2014-2017年，累計(jì)新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備值466.54萬元，年均新增123.92萬元。
3.圖書雜志數(shù)量
學(xué)校閱覽室座位數(shù)450個，館藏紙質(zhì)圖書64000余冊、電子圖書100000冊，生均圖書54.78冊。2017年訂閱期刊15種。
4.信息技術(shù)條件
學(xué)校設(shè)立了信息中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化建設(shè)管理、應(yīng)用推廣和技術(shù)培訓(xùn)。校園網(wǎng)主干帶寬1000Mbps，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬增至400Mbps，多媒體教室57間，教學(xué)用計(jì)算機(jī)420臺，每百生可使用計(jì)算機(jī)數(shù)量36.52臺，建立了數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，建設(shè)有協(xié)同辦公應(yīng)用系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、課程錄播直播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)系統(tǒng)，建立了數(shù)字化資源庫，上網(wǎng)課程71門。
（三）教師隊(duì)伍
1.建設(shè)思路 學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”，確立了“整體規(guī)劃、梯級培養(yǎng)”的建設(shè)思路，建立校本研修形式，堅(jiān)持專兼職相結(jié)合，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點(diǎn)，梯級培養(yǎng)青年教師、骨干教師和專業(yè)帶頭人。
2.學(xué)校教職工 學(xué)校現(xiàn)有編制183個，學(xué)校現(xiàn)有教職工169人，其中在職在編教職工150人，行業(yè)企業(yè)兼職教師19人。 3.專任教師 專任教師數(shù)141人，生師比12.33:1。其中，副高級職稱47人，占比33.33%；碩士研究生9人，占比6.38%；公共基礎(chǔ)課教師56人，專業(yè)課教師85人（占比為60.28%）；“雙師型”教師57人，占專任專業(yè)課教師的67.06%；心理咨詢教師1人；廣元市名師2人，廣元市技能大師1人，省教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人。
目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)9個，實(shí)訓(xùn)室（區(qū)域）122個，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)面積14497.89平方米，生均實(shí)踐場所面8.34平方米，生均工位數(shù)1.42個。2014-2017年，累計(jì)新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備值466.54萬元，年均新增123.92萬元。
3.圖書雜志數(shù)量
學(xué)校閱覽室座位數(shù)450個，館藏紙質(zhì)圖書64000余冊、電子圖書100000冊，生均圖書54.78冊。2017年訂閱期刊15種。
4.信息技術(shù)條件
學(xué)校設(shè)立了信息中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化建設(shè)管理、應(yīng)用推廣和技術(shù)培訓(xùn)。校園網(wǎng)主干帶寬1000Mbps，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬增至400Mbps，多媒體教室57間，教學(xué)用計(jì)算機(jī)420臺，每百生可使用計(jì)算機(jī)數(shù)量36.52臺，建立了數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，建設(shè)有協(xié)同辦公應(yīng)用系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、課程錄播直播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)系統(tǒng)，建立了數(shù)字化資源庫，上網(wǎng)課程71門。
（三）教師隊(duì)伍
1.建設(shè)思路 學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”，確立了“整體規(guī)劃、梯級培養(yǎng)”的建設(shè)思路，建立校本研修形式，堅(jiān)持專兼職相結(jié)合，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點(diǎn)，梯級培養(yǎng)青年教師、骨干教師和專業(yè)帶頭人。
2.學(xué)校教職工 學(xué)校現(xiàn)有編制183個，學(xué)校現(xiàn)有教職工169人，其中在職在編教職工150人，行業(yè)企業(yè)兼職教師19人。 3.專任教師 專任教師數(shù)141人，生師比12.33:1。其中，副高級職稱47人，占比33.33%；碩士研究生9人，占比6.38%；公共基礎(chǔ)課教師56人，專業(yè)課教師85人（占比為60.28%）；“雙師型”教師57人，占專任專業(yè)課教師的67.06%；心理咨詢教師1人；廣元市名師2人，廣元市技能大師1人，省教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人。
圖5 專任教師職稱比例結(jié)構(gòu)圖 圖6 專任教師年齡結(jié)構(gòu)圖
二、學(xué)生發(fā)展
（一）學(xué)生素質(zhì)
1.德育工作情況
“立德立業(yè)”，學(xué)校堅(jiān)持“德育為先”，成才先成人，做事先做人，根據(jù)中職學(xué)生的心理和生理特征，尊重起點(diǎn)，降低落點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以“四自”為核心，從培養(yǎng)學(xué)生“自信”開始，啟動學(xué)生內(nèi)需；倡導(dǎo)學(xué)生“自省”，學(xué)會主動反思；推進(jìn)學(xué)生“自理”，從身邊小事做起；把學(xué)生“自立”作為階段目標(biāo)，培養(yǎng)合格技能人才。
配備了專職德育工作人員8人，建設(shè)了心理咨詢室；由8名專任教師組建了德育課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選用國家規(guī)范教材，按教育部規(guī)定開設(shè)4門德育課程，每周2課時(shí)。系統(tǒng)規(guī)劃德育活動、班團(tuán)活動、民族活動，校園文化豐富多彩，取得了一定的成效。
案例1
系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌組織，聯(lián)動實(shí)施，突出以學(xué)生為中心的自主管理德育模式。一是，德育活動內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)期、月份、周次、課次等一以貫之，借助升旗儀式、主題班會、榜樣學(xué)習(xí)等活動，有組織地營造自主管理的成長氛圍；二是，德育隊(duì)伍網(wǎng)格化，組建學(xué)生自主管理委員會，中層干部掛練指導(dǎo)一個學(xué)生自治組織，形成了學(xué)生個體、班級組織、學(xué)生自治組織、班主任、干部為一體的網(wǎng)格化德育隊(duì)伍；三是，德育工作機(jī)制體系化，組建了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了家長委員會，完善德育工作團(tuán)隊(duì)分工，實(shí)現(xiàn)科長負(fù)責(zé)制，推行基于目標(biāo)的復(fù)核性考核，多部門協(xié)作探索建立學(xué)生核心素養(yǎng)評價(jià)方法，構(gòu)建學(xué)生自主管理激勵辦法。
案例1
（一）學(xué)生素質(zhì)
1.德育工作情況
“立德立業(yè)”，學(xué)校堅(jiān)持“德育為先”，成才先成人，做事先做人，根據(jù)中職學(xué)生的心理和生理特征，尊重起點(diǎn)，降低落點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以“四自”為核心，從培養(yǎng)學(xué)生“自信”開始，啟動學(xué)生內(nèi)需；倡導(dǎo)學(xué)生“自省”，學(xué)會主動反思；推進(jìn)學(xué)生“自理”，從身邊小事做起；把學(xué)生“自立”作為階段目標(biāo)，培養(yǎng)合格技能人才。
配備了專職德育工作人員8人，建設(shè)了心理咨詢室；由8名專任教師組建了德育課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選用國家規(guī)范教材，按教育部規(guī)定開設(shè)4門德育課程，每周2課時(shí)。系統(tǒng)規(guī)劃德育活動、班團(tuán)活動、民族活動，校園文化豐富多彩，取得了一定的成效。
案例1
系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌組織，聯(lián)動實(shí)施，突出以學(xué)生為中心的自主管理德育模式。一是，德育活動內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)期、月份、周次、課次等一以貫之，借助升旗儀式、主題班會、榜樣學(xué)習(xí)等活動，有組織地營造自主管理的成長氛圍；二是，德育隊(duì)伍網(wǎng)格化，組建學(xué)生自主管理委員會，中層干部掛練指導(dǎo)一個學(xué)生自治組織，形成了學(xué)生個體、班級組織、學(xué)生自治組織、班主任、干部為一體的網(wǎng)格化德育隊(duì)伍；三是，德育工作機(jī)制體系化，組建了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了家長委員會，完善德育工作團(tuán)隊(duì)分工，實(shí)現(xiàn)科長負(fù)責(zé)制，推行基于目標(biāo)的復(fù)核性考核，多部門協(xié)作探索建立學(xué)生核心素養(yǎng)評價(jià)方法，構(gòu)建學(xué)生自主管理激勵辦法。
案例1
2.技能競賽情況
學(xué)校始終將職業(yè)技能競賽作為學(xué)生技能發(fā)展的重要途徑，將相關(guān)技能內(nèi)容有組織的納入課程體系，定期開展校級技能比賽，同時(shí)在第二課堂設(shè)立競賽小組，選拔優(yōu)秀學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，探索“常態(tài)化+專業(yè)化”的競賽工作形態(tài)。本學(xué)年獲得四川省技能大賽二等獎1個，三等獎2個。
3.學(xué)生素質(zhì)合格率
案例2
（三）社會服務(wù)情況
2017—2018學(xué)年，學(xué)校累計(jì)培訓(xùn)企業(yè)員工數(shù)146人，培訓(xùn)失業(yè)人員1353人，培訓(xùn)農(nóng)民工139人，培訓(xùn)退役士兵20人，技能鑒定1022人，先后有566人次師生參與各類技術(shù)服務(wù)。
（四）對口支援及扶貧情況
2017—2018學(xué)年，學(xué)校對口幫扶單位3個，扶貧對象由99個，投入扶貧資金12.84萬元，支援及服務(wù)人數(shù)265人。 表3 對口支付及扶貧情況統(tǒng)計(jì)表 序號 扶貧項(xiàng)目名稱 扶貧技術(shù)名稱 1 精準(zhǔn)貧困戶技術(shù)技能培訓(xùn) 旺蒼縣農(nóng)村勞動就業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能 2 昭化區(qū)大朝鄉(xiāng)貧困村鄉(xiāng)村旅游技能培訓(xùn) 3 昭化區(qū)紅巖鎮(zhèn)貧困村果樹栽培技術(shù)培訓(xùn) 4 劍閣縣木馬鎮(zhèn)庵子村中藥材種植技術(shù)培訓(xùn) 5 東西部勞務(wù)協(xié)作扶貧培訓(xùn) 保育員技能培訓(xùn) 6 中式烹調(diào)技能培訓(xùn) 7 電子商務(wù)技能培訓(xùn) 8 廣元市技能扶貧品牌培訓(xùn) 維修電工技能培訓(xùn)
六、舉辦者履職
（一）經(jīng)費(fèi)投入情況
2017年，中央財(cái)政投入現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)184萬元，省級財(cái)政投入中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程補(bǔ)助資金300萬元，市級財(cái)政投入一般性經(jīng)費(fèi)1624萬元，學(xué)校負(fù)債從2015年的3628.75減少至2017年的1773.58萬元，生均撥款保持在1900元，日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例84.41%，教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)7.9萬元，教科研經(jīng)費(fèi)5.2萬元。
（二）地方政府政策措施推進(jìn)情況
近年來，廣元市人民政府先后出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》、《廣元市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見》，推動全市職業(yè)教育健康發(fā)展，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。2017年和2018年廣元市政府先后引發(fā)了《廣元市“十三五”文化旅游發(fā)展規(guī)劃》《進(jìn)一步擴(kuò)大旅游文化體育健康養(yǎng)老教育培訓(xùn)等領(lǐng)域消費(fèi)實(shí)施方案》等文件，大力推進(jìn)“康養(yǎng)名市”戰(zhàn)略實(shí)施，為全市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和旅游類、消費(fèi)服務(wù)類專業(yè)發(fā)展指明了方向。
2017年11月，市教育局出臺《關(guān)于實(shí)施普職融通育人模式改革試點(diǎn)工作的意見》，就全市中小學(xué)開展普職融通育人模式改革試點(diǎn)工作提出了具體已經(jīng)和操作指南。 2018年5月，廣元市教育局下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單制度的通知》，規(guī)定了“十大負(fù)面清單內(nèi)容”，制定了處理辦法，從制度上進(jìn)一步完善了師德考核。
2018年7月，由廣元市教育局申報(bào)、四川省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的省級教育體制機(jī)制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——《健全行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)體制機(jī)制改革試點(diǎn)》正式啟動。該項(xiàng)目旨在以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，系統(tǒng)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的管理體系框架、校企合作運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，推進(jìn)廣元現(xiàn)代職業(yè)教育的改革與發(fā)展。
七、黨建工作
以黨的十九大精神為引領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)政治建設(shè)和師生思想道德建設(shè)，貫徹習(xí)近平總書記對四川工作系列重要指示精神、習(xí)近平總書記今年來川視察重要講話精神，學(xué)習(xí)“兩會”專題報(bào)道，開展主題班會70余場次、政治思想教育40次，專題學(xué)習(xí)新黨章、新憲法和其他6項(xiàng)法律法規(guī)，落實(shí)《師德考核負(fù)面清單》制度。加強(qiáng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，打造“三型”支部，狠抓基層黨建“六個基本”建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)“三會一課”、組織生活會、談心談話、民主評議黨員等制度，開展主題黨日、志愿者等活動，通過“廉政校園文化進(jìn)校園”等活動密切聯(lián)系群眾，落實(shí)落地黨風(fēng)廉政建設(shè)監(jiān)督責(zé)任。學(xué)校有黨員58人（學(xué)生黨員2人），設(shè)4個黨支部，1人獲國家級優(yōu)秀表彰，5人獲得市級優(yōu)秀黨員表彰，1個黨組織獲市級表彰。黨務(wù)工作人員參加培訓(xùn)35人次，組織開展黨員教育培訓(xùn)260人次，開展入黨積極分子培訓(xùn)4次，發(fā)展黨員1人，訂閱黨報(bào)黨刊9種。
八、特色與亮點(diǎn)
（一）教育信息化促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合
學(xué)校在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)時(shí)，申報(bào)了“數(shù)字化校園”特色項(xiàng)目，編制《數(shù)字化校園建設(shè)方案》，明確建設(shè)目標(biāo)，規(guī)范建設(shè)途徑和建設(shè)措施，制定了信息化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源建設(shè)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)搭建等三項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容，并細(xì)化了建設(shè)的具體過程、技術(shù)要求，提出了努力實(shí)現(xiàn)管理方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過五年建設(shè)和運(yùn)用，打造了一個運(yùn)行穩(wěn)定、技術(shù)先進(jìn)、管理高效的信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育裝備的現(xiàn)代化；建設(shè)了一批科學(xué)規(guī)范、內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的現(xiàn)代化；搭建了一套業(yè)務(wù)協(xié)同、數(shù)據(jù)共享、智能先進(jìn)的軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教育管理的現(xiàn)代化；突出新興信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)校管理方式和工作流程向業(yè)務(wù)協(xié)同和精細(xì)化轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)方式向開放式、多樣化、互動式轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式向隨時(shí)隨地轉(zhuǎn)變，并對周邊地區(qū)及學(xué)校起到示范、帶動和輻射作用。《三項(xiàng)建設(shè)、三個轉(zhuǎn)變、三個現(xiàn)代化——數(shù)字化校園建設(shè)方案》榮獲2016年四川省中職優(yōu)秀成果評選二等獎。
（二）探索形成中職學(xué)校對口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)管理策略
針對中職學(xué)校缺少對口升學(xué)管理的制度設(shè)計(jì)，缺乏針對性的教學(xué)和管理研究，不能有效引領(lǐng)教師開展專題研討等一系列問題，學(xué)校申請立項(xiàng)了市級課題《中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)管理策略研究》。課題深入研究對口高職升學(xué)班的教學(xué)規(guī)律，形成了較為系統(tǒng)而穩(wěn)定的教學(xué)管理方案；進(jìn)行考綱和考點(diǎn)的對比研究，把握命題規(guī)律、題型和權(quán)重，建立了《考試大綱對比分析報(bào)告》編制和系統(tǒng)的學(xué)科實(shí)施性教學(xué)方案（復(fù)習(xí)計(jì)劃）制定的工作機(jī)制；進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)研究，教師掌握了運(yùn)用細(xì)目表反向解讀高考試卷和模擬試卷的技術(shù)要領(lǐng)，掌握教學(xué)質(zhì)量分析的基本方法；進(jìn)行命題技術(shù)研究，教師掌握了命題計(jì)劃、命題細(xì)目表等科學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)，形成命題管理制度；進(jìn)行教學(xué)過程管理研究，教師掌握了試卷批閱、試卷講評課和試后滿分等技術(shù)要領(lǐng)，形成有效的過程管理方式；實(shí)施修業(yè)班的定期檢測和畢業(yè)班的“診斷性”考試，形成了隨年級增高檢測密度增大的效果評價(jià)方式；進(jìn)行激勵制度的研究，把握對口高職?？啤ⅹ?dú)立單招和本科的考試錄取辦法，形成以質(zhì)量為中心的對口高職升學(xué)班獎懲方案。通過課題研究，學(xué)校建立了對口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)管理的基本路徑和制度體系，形成了較為完善的對口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)研究方法，規(guī)范了升學(xué)班教學(xué)管理的方式，建立了對口升學(xué)獎懲制度，促進(jìn)了學(xué)校對口升學(xué)管理效率，學(xué)生升學(xué)高等學(xué)校的比例穩(wěn)步提高。
九、主要問題和改進(jìn)措施
（一）主要問題
1.內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)尚未完全形成
職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)步入內(nèi)涵發(fā)展階段，規(guī)范學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)能力和水平，建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才是學(xué)校自我內(nèi)生能力不斷發(fā)展的根本。但學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還不能適應(yīng)快速變化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，教職工對診改工作理論和方法的學(xué)習(xí)、研究還不夠深入，質(zhì)量意識未深入到工作或教學(xué)的所有方面、所有層次，學(xué)校雖有規(guī)劃，有目標(biāo)，有制度，有標(biāo)準(zhǔn)，有考核，但還沒有形成體系和鏈條，不能完全按照質(zhì)量管理思想形成自我反饋循環(huán)機(jī)制，“五橫五縱”還有薄弱環(huán)節(jié)，存在重決策指揮，輕支持服務(wù)，重專業(yè)建設(shè)，輕學(xué)生素養(yǎng)形成，重過程，輕數(shù)據(jù)，質(zhì)量建設(shè)任務(wù)艱巨。
2.德育模式需要進(jìn)一步優(yōu)化
中職學(xué)校的德育一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)校德育存在：價(jià)值取向過度重視社會功能，生本理念尚未完全形成；關(guān)注學(xué)生需求少，個性教育少，德育目標(biāo)過高過大；脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，超越學(xué)生的認(rèn)知水平；多強(qiáng)調(diào)活動和直接教育，缺少心理分析和間接德育途徑；德育知識多，德育訓(xùn)練少等問題。
（二）改進(jìn)措施
1.思想革命，強(qiáng)力推進(jìn)質(zhì)量建設(shè)
本著“自我完善、自我革新、自我提高”的進(jìn)步原則，正確處理短期生存與長期發(fā)展的關(guān)系，在解決現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)，從上至下，轉(zhuǎn)變思想，全員確立科學(xué)的質(zhì)量發(fā)展觀，將質(zhì)量管理作為解決一切困難的根本方法。建立學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的常態(tài)化制度，在加強(qiáng)校本培訓(xùn)、分層培訓(xùn)、分階段培訓(xùn)、專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，從自身實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)瓶頸問題，剖析深層原因，全員真正搞懂診改的指導(dǎo)思想、核心理念、工作方針、目標(biāo)任務(wù)，解除困惑、樹立信心，把質(zhì)量建設(shè)作為學(xué)校的中心任務(wù)，營造“人人重視質(zhì)量、人人創(chuàng)造質(zhì)量、人人享受質(zhì)量”的良好氛圍。 圍繞“五縱五橫”質(zhì)量體系，全過程、全方位建立質(zhì)量管理制度，完善質(zhì)量目標(biāo)鏈，構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)鏈，聚焦質(zhì)量問題焦點(diǎn)，完善質(zhì)量預(yù)防系統(tǒng)，降低質(zhì)量損失，建立體系化的自我質(zhì)量保證機(jī)制，做到規(guī)劃科學(xué)有審議，標(biāo)準(zhǔn)完善有審訂，計(jì)劃實(shí)際有審定，執(zhí)行徹底有審查，業(yè)績明顯有審計(jì)，問題改進(jìn)有審核，培育“質(zhì)量改進(jìn)螺旋”為基本單元的常態(tài)化、周期性的質(zhì)量提升內(nèi)在動力，全面推進(jìn)質(zhì)量保證體系建立。
2.系統(tǒng)規(guī)劃，構(gòu)建德育模式
針對中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，包括：思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等等，進(jìn)行分析，突出學(xué)生的主體地位，正視學(xué)生個體道德品質(zhì)發(fā)展需求，經(jīng)過德育實(shí)踐，形成符合中職學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀特征的穩(wěn)定且有效的德育活動內(nèi)容、形式及其實(shí)施的方法策略和評估辦法，在操作策略層面歸納出體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)和時(shí)代特征的校本德育模式，具體措施包括：從關(guān)注社會需求轉(zhuǎn)向個人發(fā)展和個體幸福，調(diào)整并確立學(xué)校的德育基本思路或價(jià)值取向，探索確立以學(xué)生個體道德發(fā)展為目標(biāo)的德育目標(biāo)；基于道德的社會意義和心理學(xué)的自我意識等理論或成果，探究具有集體意識、責(zé)任意識、目標(biāo)意識、主動意識、創(chuàng)造意識和社會意識的個體道德品質(zhì)培養(yǎng)方式方法；以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建德育內(nèi)容體系，協(xié)調(diào)發(fā)展個人品德、社會公德、職業(yè)道德，重視行為的形成和發(fā)展，深入廣泛開展行為訓(xùn)練；拓展以班級為主陣地的德育途徑，探索課程、小組、師生、學(xué)校、家庭、社會、企業(yè)等多途徑的德育滲透。
十、附錄
學(xué)校始終將職業(yè)技能競賽作為學(xué)生技能發(fā)展的重要途徑，將相關(guān)技能內(nèi)容有組織的納入課程體系，定期開展校級技能比賽，同時(shí)在第二課堂設(shè)立競賽小組，選拔優(yōu)秀學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，探索“常態(tài)化+專業(yè)化”的競賽工作形態(tài)。本學(xué)年獲得四川省技能大賽二等獎1個，三等獎2個。
3.學(xué)生素質(zhì)合格率
圖7 2015-2018學(xué)年度學(xué)生素質(zhì)合格率匯總圖
（二）在校體驗(yàn)
學(xué)生對理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生活、校園安全滿意率均超過90%。
學(xué)生對理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生活、校園安全滿意率均超過90%。
圖8 2015-2018學(xué)年度學(xué)生在校體驗(yàn)滿意度匯總圖
（三）就業(yè)質(zhì)量
1.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況 學(xué)校成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善管理制度，規(guī)范工作流程，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格把握就業(yè)工作各環(huán)節(jié)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，重視就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，精細(xì)化地開展工作。近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率100%，專業(yè)對口率從2015年的83%增長至2017年的86.43%。2018年全日制應(yīng)屆畢業(yè)生588人，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，分別占到29.25%和70.74%，與上年基本持平。學(xué)生到國有企事業(yè)單位服務(wù)比例為14.50%，民營企業(yè)58.20%，外資企業(yè)27.30%。學(xué)生初次就業(yè)平均收入2520元。畢業(yè)生雙證書獲取人數(shù)541人，獲取率92.01%。
1.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況 學(xué)校成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善管理制度，規(guī)范工作流程，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格把握就業(yè)工作各環(huán)節(jié)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，重視就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，精細(xì)化地開展工作。近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率100%，專業(yè)對口率從2015年的83%增長至2017年的86.43%。2018年全日制應(yīng)屆畢業(yè)生588人，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，分別占到29.25%和70.74%，與上年基本持平。學(xué)生到國有企事業(yè)單位服務(wù)比例為14.50%，民營企業(yè)58.20%，外資企業(yè)27.30%。學(xué)生初次就業(yè)平均收入2520元。畢業(yè)生雙證書獲取人數(shù)541人，獲取率92.01%。
圖9 2014-2018年畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率、對口就業(yè)率及雙證率趨勢圖
圖10 2014-2018年就業(yè)學(xué)生、升學(xué)學(xué)生對比圖
2.應(yīng)屆畢業(yè)生中28.23%的學(xué)生通過統(tǒng)招或?qū)趩握猩敫咭患墝W(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。
表1 近四年對口升學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
| 年度 | 參考人數(shù) | 高考上線 | 獨(dú)立單招 | 合作辦學(xué) | 上線人數(shù) | 上線率 |
| 2015年 | 73 | 10 | 57 | 67 | 91.78% | |
| 2016年 | 109 | 33 | 67 | 100 | 91.74% | |
| 2017年 | 152 | 19 | 118 | 137 | 90.13% | |
| 2018年 | 176 | 33 | 137 | 46 | 212 | 95.50% |
案例2
堅(jiān)持扎根中國與融通中外相結(jié)合，配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，主動服務(wù)“走出去”企業(yè)需求，參與中國扶貧開發(fā)協(xié)會“啟程計(jì)劃”，借助合作企業(yè)平臺，分工協(xié)作，在校強(qiáng)化技能訓(xùn)練，全面提升外語水平，在企業(yè)學(xué)習(xí)國外生活、文化、素養(yǎng)等知識和能力，對口培養(yǎng)赴日本等國研學(xué)學(xué)生，校企一體化培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。推進(jìn)三年來，已有8名學(xué)生先后赴日本研修學(xué)習(xí)，年薪10萬人民幣。
（四）學(xué)生資助
（四）學(xué)生資助
學(xué)校資助工作始終公平、公開、公正，嚴(yán)格按照政策規(guī)定，廣泛深入宣傳，民主評議，統(tǒng)一發(fā)放，讓每個符合條件的學(xué)生都能受到資助，順利完成學(xué)業(yè)。全學(xué)年累計(jì)受益4716人次，資助總額438.09萬元。
表2 學(xué)校2016-2018學(xué)年學(xué)生資助情況統(tǒng)計(jì)表
| 序號 | 資助項(xiàng)目名稱 | 2016-2017學(xué)年 | 2017-2018學(xué)年 | ||
| 資助金總額 | 受益學(xué)生人次 | 資助金總額 | 受益學(xué)生人次 | ||
| 1 | 國家助學(xué)金 | 1632000 | 1632 | 1471000 | 1471 |
| 2 | 中職生免學(xué)費(fèi) | 3287000 | 3460 | 2717900 | 2861 |
| 3 | 建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助 | 163500 | 327 | 192000 | 384 |
| 4 | 中華職教社溫暖工程 | 90000 | 50 | ||
三、質(zhì)量保障
（一）專業(yè)布局
學(xué)校持續(xù)優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機(jī)制，圍繞交通制造、旅游服務(wù)、信息技術(shù)、文化藝術(shù)等四大簇群，開設(shè)了10個對應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型發(fā)展的技術(shù)技能人才。10個專業(yè)中，對應(yīng)第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)1個，對應(yīng)第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)1個，對應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)數(shù)8個。其中，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)數(shù)6個，分別是汽車運(yùn)用與維修、旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工藝等。擁有省級重點(diǎn)專業(yè)2個，國家中職示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)3個。
（二）專業(yè)學(xué)生人數(shù)
（一）專業(yè)布局
學(xué)校持續(xù)優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機(jī)制，圍繞交通制造、旅游服務(wù)、信息技術(shù)、文化藝術(shù)等四大簇群，開設(shè)了10個對應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型發(fā)展的技術(shù)技能人才。10個專業(yè)中，對應(yīng)第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)1個，對應(yīng)第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)1個，對應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)數(shù)8個。其中，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)數(shù)6個，分別是汽車運(yùn)用與維修、旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工藝等。擁有省級重點(diǎn)專業(yè)2個，國家中職示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)3個。
（二）專業(yè)學(xué)生人數(shù)
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圖11 專業(yè)簇群全日制在校生人數(shù)結(jié)構(gòu)圖
（三）課程建設(shè)情況
各專業(yè)積極開展課程建設(shè)，對應(yīng)教育部專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)制定了人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)建立了校企合作的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合的課程體系，已編制課程標(biāo)準(zhǔn)30個，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程8門，累計(jì)編寫并公開出版教材8本，開發(fā)校本教材2本。規(guī)劃教材使用比例為81.20%。開出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程比例為72.80%，共開出467個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開出率100%。
以學(xué)生為中心，全面推進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)方法改革，充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，探索“課前自學(xué)、課中研學(xué)、課后思學(xué)”課堂教學(xué)模式。持續(xù)推動信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合，在課程建設(shè)的同時(shí)，圍繞核心課程開發(fā)豐富的數(shù)字化課程資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程10門，收集整理28346道試題、文檔型素材3931個、知識點(diǎn)積件15471個，有效保障了師生信息素養(yǎng)提升的需要。
（四）教師培養(yǎng)
1、教師培養(yǎng)培訓(xùn) 2017—2018學(xué)年，教師繼續(xù)教育合格率100%，有27人次參加市級培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)數(shù)53節(jié)；有15人次參加各類省級培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)數(shù)34節(jié)；2人赴境外培訓(xùn)或研修；1人入選“廣元市教育綜合改革專家?guī)鞂＜?rdquo;，2人被評為市級優(yōu)秀教師，1人被評為優(yōu)秀班主任。 2、教師參賽 在市級教學(xué)大比武微課競賽項(xiàng)目中，3人榮獲一等獎，3人榮獲二等獎，1人榮獲三等獎；在2017年全市優(yōu)秀論文評選中，4人榮獲一等獎，4人榮獲二等獎。教師公開發(fā)表論文9篇，立項(xiàng)市級課題3個，申請課題經(jīng)費(fèi)1.5萬元。
四、校企合作、產(chǎn)教融合
（一）校企合作情況
學(xué)校與40個企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，覆蓋了全部10個專業(yè)，合作企業(yè)參與教學(xué)的兼職教師達(dá)19人，授課2964節(jié)，占專業(yè)課課時(shí)的7.8%。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)值280萬元。 學(xué)校在合作企業(yè)設(shè)立了8個教師培訓(xùn)基地，專任教師人均企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐0.08人次，人均企業(yè)實(shí)踐13.29天。
（二）學(xué)生實(shí)習(xí)情況
本年度，學(xué)校共設(shè)立有23個校外實(shí)訓(xùn)基地，用于開展各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其中，認(rèn)識實(shí)習(xí)平均24天/生，跟崗實(shí)習(xí)平均28天/生，對口率100%，生均頂崗實(shí)習(xí)184天，對口率94%。企業(yè)考核的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核結(jié)果良好等級以上為67.8%。
（三）產(chǎn)教融合情況
以新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論和成果為指引，以專業(yè)鏈融合產(chǎn)業(yè)鏈，推進(jìn)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新，基于市場需求創(chuàng)新路徑，創(chuàng)辦多類別多性質(zhì)的校辦實(shí)體，構(gòu)建“5111”產(chǎn)教融合機(jī)制，在具體的產(chǎn)教融合項(xiàng)目實(shí)施過程中尋求文化融合，參與各方逐漸成長為具有共同價(jià)值取向和利益的產(chǎn)教融合共同體。2017年，校辦企業(yè)“廣元雅致服裝有限公司”產(chǎn)值280萬元，建設(shè)了規(guī)范性的白花石刻民間工藝研發(fā)中心，移動互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)中心、名師工作室和大師工作室持續(xù)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)企業(yè)發(fā)展。
案例3：學(xué)校爭取中央財(cái)政資金2000萬元，建設(shè)集成化旅游服務(wù)產(chǎn)教融合基地?；卣嫉?7.51畝，新建7000㎡綜合樓，目前主體工程已完工?；匦略龉の?00余個，設(shè)酒店服務(wù)、烹飪美食、藝術(shù)展演、美容美發(fā)等多個產(chǎn)教融合示范中心并配套設(shè)施設(shè)備，為旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才，深化“5+1+1+1”產(chǎn)教互動機(jī)制提供基礎(chǔ)保障。項(xiàng)目完成后，將與現(xiàn)有的雅致服裝有限公司、民間工藝研發(fā)中心三個產(chǎn)教融合基地協(xié)同運(yùn)行，打造“一站式集成化產(chǎn)教融合園區(qū)”，為人才培養(yǎng)提供支撐。
（四）集團(tuán)化辦學(xué)情況
學(xué)校參加了廣元市職教集團(tuán)，幫扶四所學(xué)校開展專業(yè)建設(shè)。指導(dǎo)國家貧困地區(qū)的涼山州鹽源縣職業(yè)中學(xué)實(shí)施基于“校中廠”的產(chǎn)教融合，取得初步成效；指導(dǎo)市內(nèi)四所學(xué)校探索人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)模式、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。
五、社會貢獻(xiàn)
（一）技能人才培養(yǎng) 學(xué)校積極履行社會義務(wù)，2017—2018學(xué)年培養(yǎng)技術(shù)技能人才3619人，其中有1822人服務(wù)本地的主要產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益73萬余元，并取得了良好的社會效益。
（二）承擔(dān)參與改進(jìn)或推廣技術(shù) “大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，學(xué)校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，以項(xiàng)目和服務(wù)為載體，推動技術(shù)改進(jìn)和推廣工作。
各專業(yè)積極開展課程建設(shè)，對應(yīng)教育部專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)制定了人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)建立了校企合作的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合的課程體系，已編制課程標(biāo)準(zhǔn)30個，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程8門，累計(jì)編寫并公開出版教材8本，開發(fā)校本教材2本。規(guī)劃教材使用比例為81.20%。開出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程比例為72.80%，共開出467個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開出率100%。
以學(xué)生為中心，全面推進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)方法改革，充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，探索“課前自學(xué)、課中研學(xué)、課后思學(xué)”課堂教學(xué)模式。持續(xù)推動信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)深度融合，在課程建設(shè)的同時(shí)，圍繞核心課程開發(fā)豐富的數(shù)字化課程資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程10門，收集整理28346道試題、文檔型素材3931個、知識點(diǎn)積件15471個，有效保障了師生信息素養(yǎng)提升的需要。
（四）教師培養(yǎng)
1、教師培養(yǎng)培訓(xùn) 2017—2018學(xué)年，教師繼續(xù)教育合格率100%，有27人次參加市級培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)數(shù)53節(jié)；有15人次參加各類省級培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)數(shù)34節(jié)；2人赴境外培訓(xùn)或研修；1人入選“廣元市教育綜合改革專家?guī)鞂＜?rdquo;，2人被評為市級優(yōu)秀教師，1人被評為優(yōu)秀班主任。 2、教師參賽 在市級教學(xué)大比武微課競賽項(xiàng)目中，3人榮獲一等獎，3人榮獲二等獎，1人榮獲三等獎；在2017年全市優(yōu)秀論文評選中，4人榮獲一等獎，4人榮獲二等獎。教師公開發(fā)表論文9篇，立項(xiàng)市級課題3個，申請課題經(jīng)費(fèi)1.5萬元。
四、校企合作、產(chǎn)教融合
（一）校企合作情況
學(xué)校與40個企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，覆蓋了全部10個專業(yè)，合作企業(yè)參與教學(xué)的兼職教師達(dá)19人，授課2964節(jié)，占專業(yè)課課時(shí)的7.8%。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)值280萬元。 學(xué)校在合作企業(yè)設(shè)立了8個教師培訓(xùn)基地，專任教師人均企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐0.08人次，人均企業(yè)實(shí)踐13.29天。
（二）學(xué)生實(shí)習(xí)情況
本年度，學(xué)校共設(shè)立有23個校外實(shí)訓(xùn)基地，用于開展各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其中，認(rèn)識實(shí)習(xí)平均24天/生，跟崗實(shí)習(xí)平均28天/生，對口率100%，生均頂崗實(shí)習(xí)184天，對口率94%。企業(yè)考核的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核結(jié)果良好等級以上為67.8%。
（三）產(chǎn)教融合情況
以新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論和成果為指引，以專業(yè)鏈融合產(chǎn)業(yè)鏈，推進(jìn)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新，基于市場需求創(chuàng)新路徑，創(chuàng)辦多類別多性質(zhì)的校辦實(shí)體，構(gòu)建“5111”產(chǎn)教融合機(jī)制，在具體的產(chǎn)教融合項(xiàng)目實(shí)施過程中尋求文化融合，參與各方逐漸成長為具有共同價(jià)值取向和利益的產(chǎn)教融合共同體。2017年，校辦企業(yè)“廣元雅致服裝有限公司”產(chǎn)值280萬元，建設(shè)了規(guī)范性的白花石刻民間工藝研發(fā)中心，移動互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)中心、名師工作室和大師工作室持續(xù)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)企業(yè)發(fā)展。
案例3：學(xué)校爭取中央財(cái)政資金2000萬元，建設(shè)集成化旅游服務(wù)產(chǎn)教融合基地?；卣嫉?7.51畝，新建7000㎡綜合樓，目前主體工程已完工?；匦略龉の?00余個，設(shè)酒店服務(wù)、烹飪美食、藝術(shù)展演、美容美發(fā)等多個產(chǎn)教融合示范中心并配套設(shè)施設(shè)備，為旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才，深化“5+1+1+1”產(chǎn)教互動機(jī)制提供基礎(chǔ)保障。項(xiàng)目完成后，將與現(xiàn)有的雅致服裝有限公司、民間工藝研發(fā)中心三個產(chǎn)教融合基地協(xié)同運(yùn)行，打造“一站式集成化產(chǎn)教融合園區(qū)”，為人才培養(yǎng)提供支撐。
（四）集團(tuán)化辦學(xué)情況
學(xué)校參加了廣元市職教集團(tuán)，幫扶四所學(xué)校開展專業(yè)建設(shè)。指導(dǎo)國家貧困地區(qū)的涼山州鹽源縣職業(yè)中學(xué)實(shí)施基于“校中廠”的產(chǎn)教融合，取得初步成效；指導(dǎo)市內(nèi)四所學(xué)校探索人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)模式、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。
五、社會貢獻(xiàn)
（一）技能人才培養(yǎng) 學(xué)校積極履行社會義務(wù)，2017—2018學(xué)年培養(yǎng)技術(shù)技能人才3619人，其中有1822人服務(wù)本地的主要產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益73萬余元，并取得了良好的社會效益。
（二）承擔(dān)參與改進(jìn)或推廣技術(shù) “大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，學(xué)校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，以項(xiàng)目和服務(wù)為載體，推動技術(shù)改進(jìn)和推廣工作。
表3 技術(shù)改進(jìn)與推廣項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表
| 序號 | 項(xiàng)目 |
| 1 | 機(jī)械加工技術(shù)在石刻產(chǎn)品粗加工階段的應(yīng)用改進(jìn) |
| 2 | 教育信息化建設(shè)方案設(shè)計(jì)論證 |
| 3 | 某型柴油機(jī)和某型號汽車零件生產(chǎn)工具研發(fā) |
| 4 | 劍門豆腐典型菜品烹調(diào)工藝分析總結(jié) |
（三）社會服務(wù)情況
2017—2018學(xué)年，學(xué)校累計(jì)培訓(xùn)企業(yè)員工數(shù)146人，培訓(xùn)失業(yè)人員1353人，培訓(xùn)農(nóng)民工139人，培訓(xùn)退役士兵20人，技能鑒定1022人，先后有566人次師生參與各類技術(shù)服務(wù)。
（四）對口支援及扶貧情況
2017—2018學(xué)年，學(xué)校對口幫扶單位3個，扶貧對象由99個，投入扶貧資金12.84萬元，支援及服務(wù)人數(shù)265人。 表3 對口支付及扶貧情況統(tǒng)計(jì)表 序號 扶貧項(xiàng)目名稱 扶貧技術(shù)名稱 1 精準(zhǔn)貧困戶技術(shù)技能培訓(xùn) 旺蒼縣農(nóng)村勞動就業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能 2 昭化區(qū)大朝鄉(xiāng)貧困村鄉(xiāng)村旅游技能培訓(xùn) 3 昭化區(qū)紅巖鎮(zhèn)貧困村果樹栽培技術(shù)培訓(xùn) 4 劍閣縣木馬鎮(zhèn)庵子村中藥材種植技術(shù)培訓(xùn) 5 東西部勞務(wù)協(xié)作扶貧培訓(xùn) 保育員技能培訓(xùn) 6 中式烹調(diào)技能培訓(xùn) 7 電子商務(wù)技能培訓(xùn) 8 廣元市技能扶貧品牌培訓(xùn) 維修電工技能培訓(xùn)
六、舉辦者履職
（一）經(jīng)費(fèi)投入情況
2017年，中央財(cái)政投入現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)184萬元，省級財(cái)政投入中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程補(bǔ)助資金300萬元，市級財(cái)政投入一般性經(jīng)費(fèi)1624萬元，學(xué)校負(fù)債從2015年的3628.75減少至2017年的1773.58萬元，生均撥款保持在1900元，日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例84.41%，教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)7.9萬元，教科研經(jīng)費(fèi)5.2萬元。
（二）地方政府政策措施推進(jìn)情況
近年來，廣元市人民政府先后出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》、《廣元市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見》，推動全市職業(yè)教育健康發(fā)展，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。2017年和2018年廣元市政府先后引發(fā)了《廣元市“十三五”文化旅游發(fā)展規(guī)劃》《進(jìn)一步擴(kuò)大旅游文化體育健康養(yǎng)老教育培訓(xùn)等領(lǐng)域消費(fèi)實(shí)施方案》等文件，大力推進(jìn)“康養(yǎng)名市”戰(zhàn)略實(shí)施，為全市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和旅游類、消費(fèi)服務(wù)類專業(yè)發(fā)展指明了方向。
2017年11月，市教育局出臺《關(guān)于實(shí)施普職融通育人模式改革試點(diǎn)工作的意見》，就全市中小學(xué)開展普職融通育人模式改革試點(diǎn)工作提出了具體已經(jīng)和操作指南。 2018年5月，廣元市教育局下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單制度的通知》，規(guī)定了“十大負(fù)面清單內(nèi)容”，制定了處理辦法，從制度上進(jìn)一步完善了師德考核。
2018年7月，由廣元市教育局申報(bào)、四川省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的省級教育體制機(jī)制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——《健全行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)體制機(jī)制改革試點(diǎn)》正式啟動。該項(xiàng)目旨在以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，系統(tǒng)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的管理體系框架、校企合作運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，推進(jìn)廣元現(xiàn)代職業(yè)教育的改革與發(fā)展。
七、黨建工作
以黨的十九大精神為引領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)政治建設(shè)和師生思想道德建設(shè)，貫徹習(xí)近平總書記對四川工作系列重要指示精神、習(xí)近平總書記今年來川視察重要講話精神，學(xué)習(xí)“兩會”專題報(bào)道，開展主題班會70余場次、政治思想教育40次，專題學(xué)習(xí)新黨章、新憲法和其他6項(xiàng)法律法規(guī)，落實(shí)《師德考核負(fù)面清單》制度。加強(qiáng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，打造“三型”支部，狠抓基層黨建“六個基本”建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)“三會一課”、組織生活會、談心談話、民主評議黨員等制度，開展主題黨日、志愿者等活動，通過“廉政校園文化進(jìn)校園”等活動密切聯(lián)系群眾，落實(shí)落地黨風(fēng)廉政建設(shè)監(jiān)督責(zé)任。學(xué)校有黨員58人（學(xué)生黨員2人），設(shè)4個黨支部，1人獲國家級優(yōu)秀表彰，5人獲得市級優(yōu)秀黨員表彰，1個黨組織獲市級表彰。黨務(wù)工作人員參加培訓(xùn)35人次，組織開展黨員教育培訓(xùn)260人次，開展入黨積極分子培訓(xùn)4次，發(fā)展黨員1人，訂閱黨報(bào)黨刊9種。
八、特色與亮點(diǎn)
（一）教育信息化促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合
學(xué)校在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)時(shí)，申報(bào)了“數(shù)字化校園”特色項(xiàng)目，編制《數(shù)字化校園建設(shè)方案》，明確建設(shè)目標(biāo)，規(guī)范建設(shè)途徑和建設(shè)措施，制定了信息化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源建設(shè)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)搭建等三項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容，并細(xì)化了建設(shè)的具體過程、技術(shù)要求，提出了努力實(shí)現(xiàn)管理方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過五年建設(shè)和運(yùn)用，打造了一個運(yùn)行穩(wěn)定、技術(shù)先進(jìn)、管理高效的信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育裝備的現(xiàn)代化；建設(shè)了一批科學(xué)規(guī)范、內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的現(xiàn)代化；搭建了一套業(yè)務(wù)協(xié)同、數(shù)據(jù)共享、智能先進(jìn)的軟件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教育管理的現(xiàn)代化；突出新興信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教育手段的現(xiàn)代化，學(xué)校管理方式和工作流程向業(yè)務(wù)協(xié)同和精細(xì)化轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)方式向開放式、多樣化、互動式轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式向隨時(shí)隨地轉(zhuǎn)變，并對周邊地區(qū)及學(xué)校起到示范、帶動和輻射作用。《三項(xiàng)建設(shè)、三個轉(zhuǎn)變、三個現(xiàn)代化——數(shù)字化校園建設(shè)方案》榮獲2016年四川省中職優(yōu)秀成果評選二等獎。
（二）探索形成中職學(xué)校對口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)管理策略
針對中職學(xué)校缺少對口升學(xué)管理的制度設(shè)計(jì)，缺乏針對性的教學(xué)和管理研究，不能有效引領(lǐng)教師開展專題研討等一系列問題，學(xué)校申請立項(xiàng)了市級課題《中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)管理策略研究》。課題深入研究對口高職升學(xué)班的教學(xué)規(guī)律，形成了較為系統(tǒng)而穩(wěn)定的教學(xué)管理方案；進(jìn)行考綱和考點(diǎn)的對比研究，把握命題規(guī)律、題型和權(quán)重，建立了《考試大綱對比分析報(bào)告》編制和系統(tǒng)的學(xué)科實(shí)施性教學(xué)方案（復(fù)習(xí)計(jì)劃）制定的工作機(jī)制；進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)研究，教師掌握了運(yùn)用細(xì)目表反向解讀高考試卷和模擬試卷的技術(shù)要領(lǐng)，掌握教學(xué)質(zhì)量分析的基本方法；進(jìn)行命題技術(shù)研究，教師掌握了命題計(jì)劃、命題細(xì)目表等科學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)，形成命題管理制度；進(jìn)行教學(xué)過程管理研究，教師掌握了試卷批閱、試卷講評課和試后滿分等技術(shù)要領(lǐng)，形成有效的過程管理方式；實(shí)施修業(yè)班的定期檢測和畢業(yè)班的“診斷性”考試，形成了隨年級增高檢測密度增大的效果評價(jià)方式；進(jìn)行激勵制度的研究，把握對口高職?？啤ⅹ?dú)立單招和本科的考試錄取辦法，形成以質(zhì)量為中心的對口高職升學(xué)班獎懲方案。通過課題研究，學(xué)校建立了對口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)管理的基本路徑和制度體系，形成了較為完善的對口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)研究方法，規(guī)范了升學(xué)班教學(xué)管理的方式，建立了對口升學(xué)獎懲制度，促進(jìn)了學(xué)校對口升學(xué)管理效率，學(xué)生升學(xué)高等學(xué)校的比例穩(wěn)步提高。
九、主要問題和改進(jìn)措施
（一）主要問題
1.內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)尚未完全形成
職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)步入內(nèi)涵發(fā)展階段，規(guī)范學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)能力和水平，建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才是學(xué)校自我內(nèi)生能力不斷發(fā)展的根本。但學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還不能適應(yīng)快速變化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，教職工對診改工作理論和方法的學(xué)習(xí)、研究還不夠深入，質(zhì)量意識未深入到工作或教學(xué)的所有方面、所有層次，學(xué)校雖有規(guī)劃，有目標(biāo)，有制度，有標(biāo)準(zhǔn)，有考核，但還沒有形成體系和鏈條，不能完全按照質(zhì)量管理思想形成自我反饋循環(huán)機(jī)制，“五橫五縱”還有薄弱環(huán)節(jié)，存在重決策指揮，輕支持服務(wù)，重專業(yè)建設(shè)，輕學(xué)生素養(yǎng)形成，重過程，輕數(shù)據(jù)，質(zhì)量建設(shè)任務(wù)艱巨。
2.德育模式需要進(jìn)一步優(yōu)化
中職學(xué)校的德育一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)校德育存在：價(jià)值取向過度重視社會功能，生本理念尚未完全形成；關(guān)注學(xué)生需求少，個性教育少，德育目標(biāo)過高過大；脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，超越學(xué)生的認(rèn)知水平；多強(qiáng)調(diào)活動和直接教育，缺少心理分析和間接德育途徑；德育知識多，德育訓(xùn)練少等問題。
（二）改進(jìn)措施
1.思想革命，強(qiáng)力推進(jìn)質(zhì)量建設(shè)
本著“自我完善、自我革新、自我提高”的進(jìn)步原則，正確處理短期生存與長期發(fā)展的關(guān)系，在解決現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)，從上至下，轉(zhuǎn)變思想，全員確立科學(xué)的質(zhì)量發(fā)展觀，將質(zhì)量管理作為解決一切困難的根本方法。建立學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的常態(tài)化制度，在加強(qiáng)校本培訓(xùn)、分層培訓(xùn)、分階段培訓(xùn)、專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，從自身實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)瓶頸問題，剖析深層原因，全員真正搞懂診改的指導(dǎo)思想、核心理念、工作方針、目標(biāo)任務(wù)，解除困惑、樹立信心，把質(zhì)量建設(shè)作為學(xué)校的中心任務(wù)，營造“人人重視質(zhì)量、人人創(chuàng)造質(zhì)量、人人享受質(zhì)量”的良好氛圍。 圍繞“五縱五橫”質(zhì)量體系，全過程、全方位建立質(zhì)量管理制度，完善質(zhì)量目標(biāo)鏈，構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)鏈，聚焦質(zhì)量問題焦點(diǎn)，完善質(zhì)量預(yù)防系統(tǒng)，降低質(zhì)量損失，建立體系化的自我質(zhì)量保證機(jī)制，做到規(guī)劃科學(xué)有審議，標(biāo)準(zhǔn)完善有審訂，計(jì)劃實(shí)際有審定，執(zhí)行徹底有審查，業(yè)績明顯有審計(jì)，問題改進(jìn)有審核，培育“質(zhì)量改進(jìn)螺旋”為基本單元的常態(tài)化、周期性的質(zhì)量提升內(nèi)在動力，全面推進(jìn)質(zhì)量保證體系建立。
2.系統(tǒng)規(guī)劃，構(gòu)建德育模式
針對中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，包括：思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等等，進(jìn)行分析，突出學(xué)生的主體地位，正視學(xué)生個體道德品質(zhì)發(fā)展需求，經(jīng)過德育實(shí)踐，形成符合中職學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀特征的穩(wěn)定且有效的德育活動內(nèi)容、形式及其實(shí)施的方法策略和評估辦法，在操作策略層面歸納出體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)和時(shí)代特征的校本德育模式，具體措施包括：從關(guān)注社會需求轉(zhuǎn)向個人發(fā)展和個體幸福，調(diào)整并確立學(xué)校的德育基本思路或價(jià)值取向，探索確立以學(xué)生個體道德發(fā)展為目標(biāo)的德育目標(biāo)；基于道德的社會意義和心理學(xué)的自我意識等理論或成果，探究具有集體意識、責(zé)任意識、目標(biāo)意識、主動意識、創(chuàng)造意識和社會意識的個體道德品質(zhì)培養(yǎng)方式方法；以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建德育內(nèi)容體系，協(xié)調(diào)發(fā)展個人品德、社會公德、職業(yè)道德，重視行為的形成和發(fā)展，深入廣泛開展行為訓(xùn)練；拓展以班級為主陣地的德育途徑，探索課程、小組、師生、學(xué)校、家庭、社會、企業(yè)等多途徑的德育滲透。
十、附錄
（一）數(shù)據(jù)說明：
1、設(shè)備設(shè)施、固定資產(chǎn)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)至2016年12月31日；
2、其他數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)至2017年8月31日。
（二）對照指標(biāo)解讀：
《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定應(yīng)達(dá)到的主要指標(biāo)：
1、占地面積：不少于40000平方米；生均不少于33平方米。
2、建筑面積：不少于24000平方米；生均不少20平方米。
3、辦學(xué)規(guī)模：學(xué)校學(xué)歷教育在校生數(shù)應(yīng)在1200人以上。
4、體育用地：應(yīng)有200米以上環(huán)型跑道的田徑場。
5、圖書館和閱覽室：適用印刷圖書生均不少于30冊；報(bào)刊種類80種以上；教師閱覽（資料）室和學(xué)生閱覽室的座位數(shù)應(yīng)分別按不低于專任教師總數(shù)的20%和學(xué)生總數(shù)的10%設(shè)置。
6、儀器設(shè)備：工科類專業(yè)和醫(yī)藥類專業(yè)生均儀器設(shè)備價(jià)值不低于3000元，其他專業(yè)生均儀器設(shè)備價(jià)值不低于2500元。
7、計(jì)算機(jī)數(shù)量：不少于每百生15臺。
8、專任教師：不少于60人，師生比達(dá)到1∶20，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%。
9、專業(yè)教師：不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。
10、兼職教師：有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。
（三）專用名詞解釋：
1、專任教師：指具有教師資格，專門從事教學(xué)工作的人員。
2、雙師型教師：指具有教師資格，同時(shí)又具有相對應(yīng)的技術(shù)職稱或職業(yè)資格的教師。
3、兼職教師：指根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，從行業(yè)、企業(yè)或社會中聘請的技術(shù)人員、管理人員和能工巧匠，兼任一定課程的教師。
4、師生比：指某一學(xué)年度專任教師數(shù)與學(xué)生數(shù)之比，通常用在校學(xué)生數(shù)/專任教師數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
5、教學(xué)及輔助用房：是學(xué)校建設(shè)的主體，包括普通教室、專用教室、公共教學(xué)用房及其各自的輔助用房。
6、藏區(qū)“9+3”學(xué)生：是指在9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，來自我省甘孜、阿壩、涼山自治州藏區(qū)享受3年免費(fèi)中職教育的學(xué)生。
7、“3+2”五年制高職：是指應(yīng)屆初中畢業(yè)生中考成績達(dá)到一定錄取線，前三年在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得中職畢業(yè)證書；完成過度考試后，后兩年在高職學(xué)習(xí)的一種學(xué)歷教育制度，畢業(yè)后取得國家認(rèn)可的大專畢業(yè)證書。
8、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：指學(xué)?；蚱髽I(yè)投入建設(shè)在校內(nèi)，專門用于學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練的場所。
9、校外實(shí)訓(xùn)基地：指企業(yè)或?qū)W校投入建設(shè)在校外的，可用于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場所。
10、識崗實(shí)習(xí)：指學(xué)生由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識的活動。
11、跟崗實(shí)習(xí)：指不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生，由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動。
12、頂崗實(shí)習(xí)：指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動。
13、就業(yè)率：本報(bào)告專指某一學(xué)年度畢業(yè)生數(shù)與實(shí)際就業(yè)生數(shù)之比，一般用當(dāng)年就業(yè)生數(shù)/當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
14、初次就業(yè)率：指某一學(xué)年度畢業(yè)生數(shù)與第一次簽約就業(yè)生數(shù)之比。
15、對口就業(yè)率：指某一年學(xué)年度畢業(yè)生數(shù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)一致或相近的就業(yè)生數(shù)之比。
16、雙證書：指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書。即畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲取與所學(xué)專業(yè)一致或相近的職業(yè)資格證書。
17、專業(yè)課程學(xué)時(shí)總數(shù)：指某一專業(yè)學(xué)制期內(nèi)（或?qū)W生在校期間）開設(shè)的所有課程數(shù)之和。
18、專業(yè)課平均學(xué)時(shí)總數(shù)：指一所學(xué)校所有的專業(yè)學(xué)制期內(nèi)應(yīng)開設(shè)的專業(yè)課（含專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課）總數(shù)的平均學(xué)時(shí)。一般用Z（所有專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課之和）/N（專業(yè)數(shù)）。
19、公共基礎(chǔ)課平均學(xué)時(shí)總數(shù)：指一所學(xué)校所有的專業(yè)學(xué)制期內(nèi)應(yīng)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課（含德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等）總數(shù)的平均學(xué)時(shí)。一般用G（所有專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課之和）/N（專業(yè)數(shù)）。
20、校企合作：是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。職業(yè)院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，是一種注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。
21、產(chǎn)教融合：指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。
22、校中廠：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高就業(yè)競爭力為目的，建立在職業(yè)學(xué)校內(nèi)的生產(chǎn)性工廠。有學(xué)校自建、校企共建、引廠入校等三種主要方式。
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