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2017年四川省廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告

發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 17:35:14; 作者：教科室閱讀次數(shù)：

四川省廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校

質(zhì)量年度報(bào)告

（2016年9月—2017年8月）

四川省廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校創(chuàng)辦于1985年，地處廣元市教育園區(qū)，直屬廣元市教育局管理，為國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，第二批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，全國節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)減排示范單位，四川省首批藏區(qū)“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃實(shí)施學(xué)校，四川省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)”的重點(diǎn)學(xué)校。

學(xué)校以“立德立業(yè)”為核心理念，鑄就學(xué)生的職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德，成就學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、功業(yè)。以“敬業(yè)樂群，志存高遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，專注自我發(fā)展，與人和諧相處，樹立“利居人后，責(zé)在人先”的職業(yè)精神和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“成人、成才、成功”之目標(biāo)。倡導(dǎo)“誠實(shí)守信，知行合一”“尚善尚能，求真求實(shí)”“重德重業(yè)，精育嚴(yán)訓(xùn)”的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，以學(xué)生“自主管理”和“自主學(xué)習(xí)”為中心，深化育人模式和教學(xué)模式改革，陪伴學(xué)生成長。

圍繞交通制造、旅游觀光、信息技術(shù)、文化藝術(shù)等四大簇群，開設(shè)了10個(gè)對(duì)應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型發(fā)展的技術(shù)技能人才。

一、基本情況

（一）規(guī)模

1、學(xué)校占地和建筑面積

學(xué)校占地84519.36平方米，建筑面積62331.07031平方米（生均41.2平方米）。其中，教學(xué)及輔助用房16435.72平方米，行政辦公用房3294.92平方米，學(xué)生宿舍20777.9平方米（生均13.73平方米）。

2、學(xué)歷教育在校生情況

2016—2017學(xué)年度，學(xué)校開設(shè)10個(gè)專業(yè)，全日制在校學(xué)生2197人，應(yīng)屆畢業(yè)生684人，招收學(xué)生739人，三個(gè)年級(jí)平均鞏固率94.07%。

圖1 2017年各年級(jí)在校生人數(shù)對(duì)比圖

圖2 近四年在校生人數(shù)對(duì)比圖

3、年度招生人數(shù)

學(xué)校2013至2016年累計(jì)招生2904人（含藏區(qū)“9+3”學(xué)生和“3+2”五年制高職生）。

圖3 學(xué)校2013-2016年招生人數(shù)趨勢(shì)圖

（二）設(shè)施設(shè)備

1、教學(xué)儀器設(shè)備

學(xué)校多渠道籌措資金購置教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善辦學(xué)條件。目前，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)186.61萬元，實(shí)訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)值1804.78萬元，本年新增設(shè)備值325.48萬元。

圖4 2013-2016年實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值與生均值趨勢(shì)圖

2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)10個(gè)，實(shí)訓(xùn)室（區(qū)域）122個(gè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)面積14497.89平方米，生均實(shí)踐場(chǎng)所面積6.59平方米，生均工位數(shù)1.81個(gè)。2014-2016年，累計(jì)新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備值448.01萬元。

3、圖書雜志數(shù)量

學(xué)校閱覽室座位數(shù)450個(gè)，館藏紙質(zhì)圖書64000余冊(cè)、電子圖書100000冊(cè)，生均圖書41.64冊(cè)。2016年訂閱期刊56種，購置圖書1000余冊(cè)。

4、信息技術(shù)條件

學(xué)校設(shè)立了信息中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化建設(shè)管理、應(yīng)用推廣和技術(shù)培訓(xùn)。校園網(wǎng)主干帶寬1000Mbps，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬200Mbps，多媒體教室57間，教學(xué)用計(jì)算機(jī)420臺(tái)，每百生可使用計(jì)算機(jī)數(shù)量28臺(tái)，建立了數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，業(yè)務(wù)涵蓋了辦公應(yīng)用、教務(wù)管理系統(tǒng)、互動(dòng)錄播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立了數(shù)字化資源庫，上網(wǎng)課程71門。

（三）教師隊(duì)伍

1、建設(shè)思路

“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”，學(xué)校建立自己的校本研修形式，系統(tǒng)規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)，確立了“整體規(guī)劃、梯級(jí)培養(yǎng)”的建設(shè)思路，堅(jiān)持專兼職相結(jié)合，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點(diǎn)，梯級(jí)培養(yǎng)青年教師、骨干教師和專業(yè)帶頭人。

2、學(xué)校教職工

學(xué)?，F(xiàn)有編制183個(gè)，學(xué)?，F(xiàn)有教職工164人，在職教職工142人，行業(yè)企業(yè)兼職教師22人，生師比13.4:1。

3、專任教師

專任教師數(shù)133人，副高級(jí)職稱40人，碩士研究生7人。專任教師中公共基礎(chǔ)課教師52人，專業(yè)課教師81人（占比為60.90%）；“雙師型”教師49人，占專任專業(yè)課教師的60.49%；心理咨詢教師1人；廣元市名師2人，廣元市技能大師1人，市級(jí)以上專業(yè)學(xué)科帶頭人21人，省教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員3人。

圖5 專任教師職稱比例結(jié)構(gòu)圖圖6 專任教師年齡結(jié)構(gòu)圖

案例1：學(xué)校以兩個(gè)市級(jí)名師工作室為平臺(tái)，確立“修德正風(fēng)清之身，立教書育人之業(yè)”的成長宗旨，組建團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，制定工作室各項(xiàng)制度，以“做愛崗敬業(yè)的示范、做有效課堂教學(xué)的示范、做教研教改的示范、做專業(yè)能力提升的示范、做學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的示范”為目標(biāo)，扎根課堂，扎實(shí)教學(xué)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作共進(jìn)，努力改革教學(xué)方法，主動(dòng)參與產(chǎn)教融合校企合作，積極輔導(dǎo)技能競(jìng)賽學(xué)生，深入開展教科研，逐步形成了以名師工作室為平臺(tái)的教師培養(yǎng)方式。

二、學(xué)生發(fā)展

（一）學(xué)生素質(zhì)

1、德育工作情況

“立德立業(yè)”，學(xué)校堅(jiān)持“德育為先”，成才先成人，做事先做人，根據(jù)中職學(xué)生的心理和生理特征，尊重起點(diǎn)，降低落點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以“四自”為核心，從培養(yǎng)學(xué)生“自信”開始，啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)需；倡導(dǎo)學(xué)生“自省”，學(xué)會(huì)主動(dòng)反思；推進(jìn)學(xué)生“自理”，從身邊小事做起；把學(xué)生“自立”作為階段目標(biāo)，培養(yǎng)合格技能人才。

配備了專職德育工作人員8人，建設(shè)了心理咨詢室；由8名專任教師組建了德育課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選用國家規(guī)范教材，按教育部規(guī)定開設(shè)4門德育課程，每周2課時(shí)。系統(tǒng)規(guī)劃德育活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)、民族活動(dòng)，校園文化豐富多彩，取得了一定的成效。2017年被教育部評(píng)為國防教育特色學(xué)校。

案例2：以學(xué)生為主體，緊緊抓住養(yǎng)成教育和學(xué)生自主管理兩條主線，以活動(dòng)為載體，通過主題教育活動(dòng)與經(jīng)常性系列教育活動(dòng)相結(jié)合、道德理論教育與活動(dòng)實(shí)踐教育相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合、課內(nèi)與課外的“四個(gè)”有機(jī)結(jié)合，有計(jì)劃地開展道德品行教育、法治知識(shí)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、理想信念教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育、生命安全教育，把德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，形成健康向上的個(gè)性心理，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升德育工作的育人質(zhì)量。

2、技能競(jìng)賽情況

本學(xué)年獲得四川省技能大賽一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)；獲得廣元市技能大賽一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)。

3、學(xué)生素質(zhì)合格率

圖7 學(xué)年度學(xué)生素質(zhì)合格率匯總圖

（二）在校體驗(yàn)

學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生活滿意率、校園安全滿意率均超過90%。

圖8 2015-2017學(xué)年度學(xué)生在校體驗(yàn)滿意度匯總圖

（三）就業(yè)質(zhì)量

1、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況

學(xué)校成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善管理制度，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格把握就業(yè)工作各環(huán)節(jié)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，精細(xì)化地開展工作。近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率100%，專業(yè)對(duì)口率從2015年的83%增長至2016年的93.88%，2017年降低為86%。2017年畢業(yè)生人數(shù)684人，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，分別占到29.82%和70.18%，到國有企事業(yè)單位服務(wù)比例為9.15%，民營企業(yè)45.47%，外資企業(yè)45.33%，學(xué)生初次就業(yè)平均收入2801元。畢業(yè)生雙證書獲取人數(shù)632人，獲取率92.53%。

圖9 2014-2017年畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率及雙證率趨勢(shì)圖

2、應(yīng)屆畢業(yè)生升學(xué)情況

2017年有20.03%的學(xué)生通過統(tǒng)招或?qū)趩握猩敫咭患?jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，較2015年11.41%，2016年的15.07%，有持續(xù)穩(wěn)定增長。

表1 近三年對(duì)口升學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

年度	參考人數(shù)	本科	?？?/span>	獨(dú)立單招	上線人數(shù)	上線率
2015年	73	2	8	57	67	91.78%
2016年	109	2	31	67	100	91.74%
2017年	152	1	18	118	137	90.13%

（四）學(xué)生資助

學(xué)校資助工作始終公平、公開、公正，嚴(yán)格按照政策規(guī)定，廣泛深入宣傳，民主評(píng)議，統(tǒng)一發(fā)放，讓每個(gè)符合條件的學(xué)生都能受到資助，順利完成學(xué)業(yè)。全學(xué)年累計(jì)受益5469人次，資助總額517.25萬元。

表2 學(xué)校2016-2017學(xué)年學(xué)生資資助情況統(tǒng)計(jì)表

序號(hào)	資助項(xiàng)目名稱	資助金總額	受益學(xué)生人次
1	國家助學(xué)金	1632000	1632
2	中職生免學(xué)費(fèi)	3287000	3460
3	建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助	163500	327
4	中華職教社溫暖工程	90000	50

三、質(zhì)量保障

（一）專業(yè)布局

2016-2017學(xué)年度，學(xué)校開設(shè)10個(gè)專業(yè)，對(duì)應(yīng)第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)1個(gè)，對(duì)應(yīng)第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)1個(gè)，對(duì)應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)數(shù)8個(gè)。其中，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)數(shù)6個(gè)，分別是汽車運(yùn)用與維修、旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工藝等。擁有省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，國家中職示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)3個(gè)。

（二）專業(yè)學(xué)生人數(shù)

圖10 專業(yè)簇群全日制在校生人數(shù)結(jié)構(gòu)圖	專業(yè)簇群	專業(yè)
	交通制造	機(jī)械加工技術(shù)
		汽車運(yùn)用與維修
	旅游服務(wù)	觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營
		旅游服務(wù)與管理
		中餐烹飪
	文化藝術(shù)	服裝設(shè)計(jì)與工藝
		美發(fā)與形象設(shè)計(jì)
	信息技術(shù)	電子技術(shù)應(yīng)用
		計(jì)算機(jī)應(yīng)用

（三）課程開設(shè)情況

1、課程建設(shè)情況

學(xué)校積極開展課程建設(shè)，各專業(yè)對(duì)應(yīng)教育部專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了適合本專業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的課程計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)22個(gè)，優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程8門，編寫并公開出版教材8本，開發(fā)校本教材2本，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程10門。

2、課程學(xué)時(shí)量

2016-2017學(xué)年，各專業(yè)課程學(xué)時(shí)總數(shù)34760學(xué)時(shí)，其中各專業(yè)專業(yè)課平均學(xué)時(shí)總數(shù)19880學(xué)時(shí)、各專業(yè)公共基礎(chǔ)課平均學(xué)時(shí)總數(shù)14880學(xué)時(shí)。

圖11 課程學(xué)時(shí)比例示意圖

（四）教師培養(yǎng)

1、教師培養(yǎng)培訓(xùn)

2016—2017學(xué)年，全體教師參加了市教育局組織的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，累計(jì)有150人次參加市級(jí)培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)數(shù)12節(jié)；有31人次參加各類省級(jí)培訓(xùn)，平均學(xué)時(shí)數(shù)15節(jié)；2人赴境外培訓(xùn)或研修；2名教師晉升市級(jí)骨干教師；數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教研組。

2、教師參賽

有2人參加省級(jí)教學(xué)或技能大賽，1人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)；有6人參加市級(jí)技能大賽，2人獲二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)；在全市2017年中職體育、語文教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，2人榮獲一等獎(jiǎng)，2人榮獲二等獎(jiǎng)；在2017年全市優(yōu)秀論文評(píng)選中，6人榮獲一等獎(jiǎng)，5人榮獲二等獎(jiǎng)。

四、校企合作、產(chǎn)教融合

（一）校企合作情況

學(xué)校與38個(gè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，覆蓋了全部10個(gè)專業(yè)，合作企業(yè)參與教學(xué)的兼職教師達(dá)22人，授課4760節(jié)，占專業(yè)課課時(shí)的13.69%。

學(xué)校在合作企業(yè)設(shè)立了10個(gè)教師培訓(xùn)基地，專任教師參與企業(yè)實(shí)踐42人次，人均企業(yè)實(shí)踐28.74天，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)值340萬元。

（二）學(xué)生實(shí)習(xí)情況

2017年，學(xué)校共設(shè)立有22個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，用于開展各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)平均21天/生，跟崗實(shí)習(xí)平均48天/生，對(duì)口率95.25%，生均頂崗實(shí)習(xí)180天，對(duì)口率93%。企業(yè)考核的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生優(yōu)秀率和良好率分別為18.58%、80.23%。

（三）產(chǎn)教融合情況

學(xué)校把產(chǎn)教融合作為辦學(xué)模式改革的突破口，引進(jìn)來，在四大專業(yè)簇群下舉辦“校中廠”，保障學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例；走出去，以“訂單班”為載體，加大識(shí)崗、跟崗和頂崗實(shí)習(xí)力度，產(chǎn)學(xué)（產(chǎn)教）一體，探索能自我“消化吸收”的特色產(chǎn)教融合路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

案例3：在實(shí)施四川省教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)，從自身客觀環(huán)境出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)、專業(yè)、師資和專業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論和成果為指引，以專業(yè)鏈融合產(chǎn)業(yè)鏈推進(jìn)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新，基于市場(chǎng)需求創(chuàng)新路徑，創(chuàng)辦多類別多性質(zhì)的校辦實(shí)體，構(gòu)建“5+1+1+1”產(chǎn)教融合機(jī)制，在具體的產(chǎn)教融合項(xiàng)目實(shí)施過程中尋求文化融合，參與各方逐漸成長為具有共同價(jià)值取向和利益的產(chǎn)教融合共同體。《基于校辦實(shí)體的產(chǎn)教融合共同體建設(shè)》在2017年省第三屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。

（四）地方文化傳承情況

學(xué)校主動(dòng)對(duì)接廣元“旅游強(qiáng)市”發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，探索利用現(xiàn)代制造技術(shù)傳承地方民間工藝的路子，建設(shè)了“白花石刻工藝研發(fā)中心”，申報(bào)立項(xiàng)了市級(jí)課題《基于產(chǎn)教融合的民間技藝傳承與發(fā)展研究》，實(shí)施職業(yè)教育系統(tǒng)化培養(yǎng)民間技藝人才。

案例4：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，民間技藝傳承和發(fā)展受到諸多因素制約，民間技藝的原生態(tài)傳承模式已被割裂，技藝發(fā)展停滯，后繼乏人。民間技藝需要融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開展產(chǎn)學(xué)研合作，依托現(xiàn)代制造技術(shù)工藝和文化藝術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境和研究條件，創(chuàng)新生產(chǎn)銷售手段，構(gòu)建知識(shí)技能完整的工學(xué)結(jié)合課程，推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，擺脫民間技藝傳承發(fā)展的桎梏，推動(dòng)藏品、工藝品逐步向產(chǎn)品和商品的轉(zhuǎn)化，提高民間技藝的藝術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。

（五）集團(tuán)化辦學(xué)情況

學(xué)校參加了廣元市職教集團(tuán)、浙江嘉興欣禾職教集團(tuán)，在全市第五屆職教論壇上作了《問題驅(qū)動(dòng)改革，研究引領(lǐng)發(fā)展》為題的教科研工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。

五、社會(huì)貢獻(xiàn)

（一）技能人才培養(yǎng)

學(xué)校積極履行社會(huì)義務(wù)，2015—2016學(xué)年培養(yǎng)技術(shù)技能人才3619人，其中有1822人服務(wù)本地的主要產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益73萬余元，并取得了良好的社會(huì)效益。

（二）承擔(dān)參與改進(jìn)或推廣技術(shù)

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，以項(xiàng)目和服務(wù)為載體，推動(dòng)技術(shù)改進(jìn)和推廣工作。

表2 技術(shù)改進(jìn)與推廣項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

序號(hào)	項(xiàng)目
1	廣元市領(lǐng)地科技網(wǎng)絡(luò)公司電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)
2	四川省創(chuàng)業(yè)講師大賽組織工作
3	廣元市國家生態(tài)康養(yǎng)旅游名市人才培訓(xùn)工作
4	機(jī)關(guān)事業(yè)單位工人技術(shù)等級(jí)考核和技師職務(wù)考評(píng)有關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)
5	白花石刻、廣元月嫂等特色品牌培訓(xùn)項(xiàng)目打造
6	昭化區(qū)大朝鄉(xiāng)扶貧攻堅(jiān)技術(shù)培訓(xùn)

（三）社會(huì)服務(wù)情況

2016—2017學(xué)年，學(xué)校累計(jì)培訓(xùn)企業(yè)員工數(shù)997人，培訓(xùn)殘疾人44人，培訓(xùn)失業(yè)人員1078人，培訓(xùn)農(nóng)民工1963人，培訓(xùn)退役士兵50人，技能鑒定3245人，先后有455人次師生參與各類技術(shù)服務(wù)。

（四）對(duì)口支援及扶貧情況

2017年，學(xué)校對(duì)口幫扶集體7個(gè)，扶貧對(duì)象由389個(gè)增加到611個(gè)，投入扶貧資金56.22萬元，支援及服務(wù)人數(shù)達(dá)702人。

表3 對(duì)口支付及扶貧情況統(tǒng)計(jì)表

序號(hào)	扶貧項(xiàng)目名稱	扶貧技術(shù)名稱
1	劍閣縣木馬鎮(zhèn)庵子村精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目	利州區(qū)果樹栽培技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)
2	昭化區(qū)大朝鄉(xiāng)貧困村培訓(xùn)項(xiàng)目	利州區(qū)校企合作電子商務(wù)培訓(xùn)
3	利州區(qū)就業(yè)扶貧培訓(xùn)項(xiàng)目	昭化區(qū)農(nóng)村種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)
4	旺蒼縣精準(zhǔn)貧困戶創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目	廣元市精準(zhǔn)貧困戶巾幗家政培訓(xùn)服務(wù)

六、舉辦者履職

（一）經(jīng)費(fèi)投入情況

2016年，中央財(cái)政投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2000萬元，地方財(cái)政投入60萬元，學(xué)校負(fù)債總額繼續(xù)減少，從2015年的3628.75減少至2017年的1837.26萬元，2017年負(fù)債總額1773.58萬元，生均撥款保持在1900元，日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例65%，教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)6.7萬元，教科研經(jīng)費(fèi)4.8萬元，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的比例占8.28%。

（二）項(xiàng)目投入情況

2017年，中央財(cái)政和省級(jí)財(cái)政對(duì)學(xué)校投入2000萬元，建設(shè)旅游服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地?；匾呀?jīng)全面動(dòng)工，現(xiàn)已進(jìn)入主體建設(shè)階段。

（三）地方政府政策措施推進(jìn)情況

近年來，廣元市人民政府先后出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》、《廣元市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見》，推動(dòng)全市職業(yè)教育健康發(fā)展，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。

廣元市教育局出臺(tái)《廣元市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《廣元市中等職業(yè)學(xué)校德育常規(guī)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行）》，市教育局和財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)了《廣元市職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)工作，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。

2017年，市教育局出臺(tái)《做好往屆初高中畢業(yè)生接受職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)的實(shí)施方案》，進(jìn)一步穩(wěn)定中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。出臺(tái)《關(guān)于做好職業(yè)教育小微企業(yè)工作的意見》（廣教發(fā)〔2017〕7號(hào)），對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作改革試點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校服務(wù)小微企業(yè)等工作作出了部署。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定了《四川省廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校“十三五”規(guī)劃》，修訂了學(xué)校辦學(xué)章程。

七、黨建工作

學(xué)校有黨員54人（學(xué)生黨員2人），設(shè)4個(gè)黨支部，黨務(wù)工作人才參加培訓(xùn)30人次，組織開展黨員教育培訓(xùn)240人次，培訓(xùn)入黨積極分子12人，發(fā)展黨員3人，訂閱黨報(bào)黨刊9種，2人獲得市級(jí)表彰。

八、特色與亮點(diǎn)

（一）供給側(cè)引領(lǐng)下的“產(chǎn)教互動(dòng)、深度融合”運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校從供給側(cè)改革七大著力點(diǎn)：培育新主體、增加要素供給、推進(jìn)制度變革、推進(jìn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、推進(jìn)要素升級(jí)、調(diào)整存量、培育增量入手的入手，自主創(chuàng)辦產(chǎn)教融合實(shí)體，培育新主體；吸引外部資本和資源融入職業(yè)教育，增加要素供給；建立“5+1+1+1”產(chǎn)教互動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)制度變革；實(shí)施專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)升級(jí)的調(diào)整機(jī)制，推進(jìn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；全面實(shí)施教育信息化建設(shè)，推進(jìn)要素升級(jí)；矯正發(fā)展模式、辦學(xué)機(jī)制體制和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整職業(yè)教育存量、培育增量，面向區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，打造產(chǎn)教融合實(shí)體群，促進(jìn)專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈貫通銜接，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，誘發(fā)職業(yè)教育要素稟賦向產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化，解決學(xué)校發(fā)展過程中的若干要素配置問題，優(yōu)化要素結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了學(xué)校內(nèi)部治理，學(xué)?，F(xiàn)代化加速推進(jìn)。

在實(shí)踐中，探索出了一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)教深度融合的實(shí)踐框架：以供給側(cè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心觀點(diǎn)和理論為指導(dǎo)，以學(xué)校自身資源稟賦和地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較優(yōu)勢(shì)為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，確定重點(diǎn)圍繞優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合的發(fā)展方向，基于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展政策采用面向全產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展模式，沿著產(chǎn)業(yè)遞進(jìn)升級(jí)的發(fā)展路徑，運(yùn)用供給側(cè)改革和結(jié)構(gòu)管理的方法，通過興辦產(chǎn)教融合實(shí)體的方式，推進(jìn)產(chǎn)教互動(dòng)、深度融合，提升職業(yè)教育和學(xué)校自生能力目標(biāo)，解決職業(yè)教育人才供給和社會(huì)需求不匹配的矛盾。相關(guān)成果榮獲四川省第六屆普教教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

（二）問題驅(qū)動(dòng)改革，研究引領(lǐng)發(fā)展

近年來，廣元職高厚積薄發(fā)，立足“問題即課題”的研究思路，堅(jiān)持“重點(diǎn)突出、活動(dòng)深入、全員參與”，實(shí)施“三定”策略，狠抓教研工作，常規(guī)教研定主題，專項(xiàng)教研定專題，課題研究定問題，多管齊下，齊頭并進(jìn)，以教研引領(lǐng)改革，以創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展助力學(xué)校教育教育質(zhì)量的快速提升。

表4：2017年教研成果和教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表

序號(hào)	項(xiàng)目	獲獎(jiǎng)成果名稱	等次
1	四川省人民政府第六屆普教教學(xué)成果獎(jiǎng)	供給側(cè)改革引領(lǐng)下的“產(chǎn)教互動(dòng)，深度融合”運(yùn)行機(jī)制	二等獎(jiǎng)
2	四川省黃炎培實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)	建立“5+1+1+1”產(chǎn)教融合模式，推進(jìn)一體化育人	集體獎(jiǎng)
3	四川省第三屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	基于校辦實(shí)體的產(chǎn)教融合共同體建設(shè)	二等獎(jiǎng)
4	四川省2017年中等職業(yè) 教育優(yōu)秀研究成果	校企崗位輪換職業(yè)能力遞進(jìn)——《中職汽車專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)模式》課題研究報(bào)告	二等獎(jiǎng)
5	2017年廣元市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽	體育、數(shù)學(xué)	一等獎(jiǎng)
6	2017年廣元市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽	語文、體育	二等獎(jiǎng)
7	廣元市第八屆科研成果	供給側(cè)改革引領(lǐng)下的“產(chǎn)教互動(dòng)，深度融合”運(yùn)行機(jī)制	一等獎(jiǎng)
8		對(duì)藏區(qū)9+3學(xué)生有效實(shí)施分層教學(xué)的策略	二等獎(jiǎng)
9		中職對(duì)口升學(xué)畢業(yè)班教學(xué)管理	三等獎(jiǎng)
10		中職學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式	三等獎(jiǎng)
11	2017年四川省中等職業(yè) 教育優(yōu)秀論文評(píng)選	基于產(chǎn)教融合的民間技藝傳承與發(fā)展	二等獎(jiǎng)
12		中職學(xué)校培養(yǎng)觀光農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才實(shí)踐與探索	三等獎(jiǎng)
13		服務(wù)小微，助力發(fā)展	三等獎(jiǎng)
14	2017年廣元市中等職業(yè) 學(xué)校優(yōu)秀論文評(píng)選	體育中職學(xué)校培養(yǎng)觀光農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才實(shí)踐探索	一等獎(jiǎng)
15		班級(jí)管理中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)	一等獎(jiǎng)
16		中職電工技能訓(xùn)練與信息技術(shù)融合的教學(xué)策略	一等獎(jiǎng)
17		服務(wù)小微，助力發(fā)展	一等獎(jiǎng)
18		服飾語言在人物形象及心理表現(xiàn)方面的運(yùn)用：以《金鎖記》為例	二等獎(jiǎng)
19		中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)原則	二等獎(jiǎng)
20		中職旅游服務(wù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)常見問題及解決對(duì)策	二等獎(jiǎng)
21		中職學(xué)校班級(jí)日常管理策略	二等獎(jiǎng)
22	廣元市中等職業(yè)學(xué)校研究課比賽	計(jì)算機(jī)	一等獎(jiǎng)
23		機(jī)械、英語、數(shù)學(xué)	二等獎(jiǎng)
24		語文	三等獎(jiǎng)
25	2017年廣元市教學(xué)大比武	《郵件合并》微課	一等獎(jiǎng)
26		《三極管的測(cè)量》微課	一等獎(jiǎng)
27		《雞尾酒搖和法》微課	一等獎(jiǎng)
28		《二極管的極性判別》微課	二等獎(jiǎng)
29		《修復(fù)臉部人物斑痕》微課	二等獎(jiǎng)
30		《仿制圖章工具》微課	二等獎(jiǎng)
31		《it強(qiáng)調(diào)句型》微課	三等獎(jiǎng)
32		《踐行立德樹人服務(wù)學(xué)生發(fā)展——中職語文教學(xué)發(fā)展性探究（論文）》	一等獎(jiǎng)
33		《在中職學(xué)校課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神（論文）》	二等獎(jiǎng)
34		《職業(yè)學(xué)校德育現(xiàn)狀分析及對(duì)策（論文）》	二等獎(jiǎng)

九、主要問題和改進(jìn)措施

（一）主要問題

1、招生難的現(xiàn)狀依舊是阻礙學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的首要因素。學(xué)校地處連片貧困革命老區(qū)，人力資源凈輸出，廣元市的初中畢業(yè)生已經(jīng)由五年前的5萬人銳減到2017年的2.1萬人，全市普通高中的設(shè)計(jì)容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于此數(shù)據(jù)，13所公（民）辦中等職業(yè)學(xué)校招生舉步維艱，且生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì)，培養(yǎng)難度增加，與社會(huì)和家長對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的期待尚有差距。

2、學(xué)校自身專業(yè)和質(zhì)量建設(shè)仍有提升空間。學(xué)校專業(yè)發(fā)展受“慣性”作用的影響，突出“工科”，面對(duì)新技術(shù)、新工藝、新業(yè)態(tài)的高速發(fā)展和迭代式進(jìn)步，轉(zhuǎn)型、“轉(zhuǎn)身”較慢，設(shè)備設(shè)施、師資隊(duì)伍、就業(yè)質(zhì)量等辦學(xué)要素未得到及時(shí)升級(jí)和調(diào)整，少數(shù)專業(yè)校企合作脫節(jié)，產(chǎn)教融合缺乏項(xiàng)目支撐，優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的焦點(diǎn)。

3、教師數(shù)量和質(zhì)量仍然制約學(xué)校發(fā)展。受多重因素影響，職業(yè)學(xué)校的物質(zhì)條件和成長空間無法吸引優(yōu)秀畢業(yè)生投身職業(yè)教育，加之現(xiàn)行人事制度的限制，人才引進(jìn)困難。高技能人才缺失，與行業(yè)企業(yè)的工作時(shí)空有沖突，待遇條件不具有明顯優(yōu)勢(shì)，學(xué)校對(duì)其考核的權(quán)威性和規(guī)范性缺乏支撐。中職學(xué)校的校長負(fù)責(zé)制缺少清晰的實(shí)施細(xì)則，尤其在專業(yè)教師的選聘和激勵(lì)方面，“自主權(quán)”難以體現(xiàn)。

（二）改進(jìn)措施

1、加大宣傳力度，爭取政府支持。認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要批示，努力在辦學(xué)中突出亮點(diǎn)，形成特色，擴(kuò)大形象宣傳，爭取政府在招生、財(cái)政、人事等方面的支持和幫助。主動(dòng)融入全市職教活動(dòng)周，利用重大紀(jì)念日和學(xué)生活動(dòng)等契機(jī)，開展面向社會(huì)和普通學(xué)校的師生教學(xué)成果展示，讓更多的人體驗(yàn)職教、關(guān)注職教、支持職教。充分利用廣元市教育局《關(guān)于實(shí)施普職融通育人模式改革試點(diǎn)工作的意見》，至少與一所市內(nèi)普通高中建立“課程互選、師資互通、活動(dòng)互動(dòng)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)”的融通試點(diǎn)班，為學(xué)生和家長提供多樣的教育選擇。

2、增強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵，提升自身吸引力。按照總書記：“職業(yè)教育必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一”的重要指示，學(xué)校將進(jìn)一步深化國家示范學(xué)校建設(shè)成果，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，對(duì)接區(qū)域內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和全國生態(tài)康養(yǎng)旅游名市建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造省級(jí)示范專業(yè)和市級(jí)“雙高”專業(yè)。以“自信、自省、自理、自立”為目標(biāo)，加快形成學(xué)生“自主管理”和“自主學(xué)習(xí)”的改革模式。堅(jiān)持“5+1+1+1”產(chǎn)教融合辦學(xué)模式改革，推進(jìn)一體化育人，通過校企深度合作，把專業(yè)辦在產(chǎn)業(yè)鏈上，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提升，辦人民滿意的職業(yè)教育，為我市整體連片貧困到全面小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、規(guī)范服務(wù)與管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。規(guī)范兼職教師聘請(qǐng)，以技能和品德為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新聘任機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的柔性引進(jìn)；主動(dòng)與管理部門溝通，在原則范圍內(nèi)創(chuàng)造條件，為專業(yè)教師開辟“綠色通道”；制定廣元名師和廣元技能大師培養(yǎng)規(guī)劃，鼓勵(lì)并推動(dòng)教師積極參與“產(chǎn)學(xué)研”，在行業(yè)發(fā)展中始終保持“話語權(quán)”；逐步完善和優(yōu)化教師的績效評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，并依據(jù)十九大提出的“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”，在“雙師型”的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師培訓(xùn)能力的提升，逐步建立起“三師型”骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和脫貧致富的能力。

十、附錄

（一）數(shù)據(jù)說明：

1、設(shè)備設(shè)施、固定資產(chǎn)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)至2016年12月31日；

2、其他數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)至2017年8月31日。

（二）對(duì)照指標(biāo)解讀：

《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定應(yīng)達(dá)到的主要指標(biāo)：

1、占地面積：不少于40000平方米；生均不少于33平方米。

2、建筑面積：不少于24000平方米；生均不少20平方米。

3、辦學(xué)規(guī)模：學(xué)校學(xué)歷教育在校生數(shù)應(yīng)在1200人以上。

4、體育用地：應(yīng)有200米以上環(huán)型跑道的田徑場(chǎng)。

5、圖書館和閱覽室：適用印刷圖書生均不少于30冊(cè)；報(bào)刊種類80種以上；教師閱覽（資料）室和學(xué)生閱覽室的座位數(shù)應(yīng)分別按不低于專任教師總數(shù)的20%和學(xué)生總數(shù)的10%設(shè)置。

6、儀器設(shè)備：工科類專業(yè)和醫(yī)藥類專業(yè)生均儀器設(shè)備價(jià)值不低于3000元，其他專業(yè)生均儀器設(shè)備價(jià)值不低于2500元。

7、計(jì)算機(jī)數(shù)量：不少于每百生15臺(tái)。

8、專任教師：不少于60人，師生比達(dá)到1∶20，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%。

9、專業(yè)教師：不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。

10、兼職教師：有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。

（三）專用名詞解釋：

1、專任教師：指具有教師資格，專門從事教學(xué)工作的人員。

2、雙師型教師：指具有教師資格，同時(shí)又具有相對(duì)應(yīng)的技術(shù)職稱或職業(yè)資格的教師。

3、兼職教師：指根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，從行業(yè)、企業(yè)或社會(huì)中聘請(qǐng)的技術(shù)人員、管理人員和能工巧匠，兼任一定課程的教師。

4、師生比：指某一學(xué)年度專任教師數(shù)與學(xué)生數(shù)之比，通常用在校學(xué)生數(shù)/專任教師數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

5、教學(xué)及輔助用房：是學(xué)校建設(shè)的主體，包括普通教室、專用教室、公共教學(xué)用房及其各自的輔助用房。

6、藏區(qū)“9+3”學(xué)生：是指在9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，來自我省甘孜、阿壩、涼山自治州藏區(qū)享受3年免費(fèi)中職教育的學(xué)生。

7、“3+2”五年制高職：是指應(yīng)屆初中畢業(yè)生中考成績達(dá)到一定錄取線，前三年在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得中職畢業(yè)證書；完成過度考試后，后兩年在高職學(xué)習(xí)的一種學(xué)歷教育制度，畢業(yè)后取得國家認(rèn)可的大專畢業(yè)證書。

8、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：指學(xué)?；蚱髽I(yè)投入建設(shè)在校內(nèi)，專門用于學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。

9、校外實(shí)訓(xùn)基地：指企業(yè)或?qū)W校投入建設(shè)在校外的，可用于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。

10、識(shí)崗實(shí)習(xí)：指學(xué)生由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對(duì)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。

11、跟崗實(shí)習(xí)：指不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生，由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。

12、頂崗實(shí)習(xí)：指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)。

13、就業(yè)率：本報(bào)告專指某一學(xué)年度畢業(yè)生數(shù)與實(shí)際就業(yè)生數(shù)之比，一般用當(dāng)年就業(yè)生數(shù)/當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

14、初次就業(yè)率：指某一學(xué)年度畢業(yè)生數(shù)與第一次簽約就業(yè)生數(shù)之比。

15、對(duì)口就業(yè)率：指某一年學(xué)年度畢業(yè)生數(shù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)一致或相近的就業(yè)生數(shù)之比。

16、雙證書：指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書。即畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲取與所學(xué)專業(yè)一致或相近的職業(yè)資格證書。

17、專業(yè)課程學(xué)時(shí)總數(shù)：指某一專業(yè)學(xué)制期內(nèi)（或?qū)W生在校期間）開設(shè)的所有課程數(shù)之和。

18、專業(yè)課平均學(xué)時(shí)總數(shù)：指一所學(xué)校所有的專業(yè)學(xué)制期內(nèi)應(yīng)開設(shè)的專業(yè)課（含專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課）總數(shù)的平均學(xué)時(shí)。一般用Z（所有專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課之和）/N（專業(yè)數(shù)）。

19、公共基礎(chǔ)課平均學(xué)時(shí)總數(shù)：指一所學(xué)校所有的專業(yè)學(xué)制期內(nèi)應(yīng)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課（含德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等）總數(shù)的平均學(xué)時(shí)。一般用G（所有專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課之和）/N（專業(yè)數(shù)）。

20、校企合作：是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。職業(yè)院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，是一種注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

21、產(chǎn)教融合：指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

22、校中廠：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高就業(yè)競(jìng)爭力為目的，建立在職業(yè)學(xué)校內(nèi)的生產(chǎn)性工廠。有學(xué)校自建、校企共建、引廠入校等三種主要方式。

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