專業(yè)介紹

2017年四川省廣元市職業(yè)高級中學校質(zhì)量年度報告

發(fā)布時間：2017-12-26 17:35:14; 作者：教科室閱讀次數(shù)：

四川省廣元市職業(yè)高級中學校

質(zhì)量年度報告

（2016年9月—2017年8月）

四川省廣元市職業(yè)高級中學校創(chuàng)辦于1985年，地處廣元市教育園區(qū)，直屬廣元市教育局管理，為國家級重點中等職業(yè)學校，第二批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”，全國教育系統(tǒng)先進集體，全國節(jié)約型公共機構(gòu)減排示范單位，四川省首批藏區(qū)“9+3”免費教育計劃實施學校，四川省教育體制改革試點項目“產(chǎn)教融合機制建設”的重點學校。

學校以“立德立業(yè)”為核心理念，鑄就學生的職業(yè)道德、家庭美德、社會公德，成就學生的學業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、功業(yè)。以“敬業(yè)樂群，志存高遠”為校訓，專注自我發(fā)展，與人和諧相處，樹立“利居人后，責在人先”的職業(yè)精神和價值觀，實現(xiàn)“成人、成才、成功”之目標。倡導“誠實守信，知行合一”“尚善尚能，求真求實”“重德重業(yè)，精育嚴訓”的校風、學風和教風，持續(xù)推進產(chǎn)教融合、校企合作，以學生“自主管理”和“自主學習”為中心，深化育人模式和教學模式改革，陪伴學生成長。

圍繞交通制造、旅游觀光、信息技術(shù)、文化藝術(shù)等四大簇群，開設了10個對應專業(yè)，培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型發(fā)展的技術(shù)技能人才。

一、基本情況

（一）規(guī)模

1、學校占地和建筑面積

學校占地84519.36平方米，建筑面積62331.07031平方米（生均41.2平方米）。其中，教學及輔助用房16435.72平方米，行政辦公用房3294.92平方米，學生宿舍20777.9平方米（生均13.73平方米）。

2、學歷教育在校生情況

2016—2017學年度，學校開設10個專業(yè)，全日制在校學生2197人，應屆畢業(yè)生684人，招收學生739人，三個年級平均鞏固率94.07%。

圖1 2017年各年級在校生人數(shù)對比圖

圖2 近四年在校生人數(shù)對比圖

3、年度招生人數(shù)

學校2013至2016年累計招生2904人（含藏區(qū)“9+3”學生和“3+2”五年制高職生）。

圖3 學校2013-2016年招生人數(shù)趨勢圖

（二）設施設備

1、教學儀器設備

學校多渠道籌措資金購置教學儀器設備，努力改善辦學條件。目前，教學儀器設備總值達186.61萬元，實訓設備資產(chǎn)值1804.78萬元，本年新增設備值325.48萬元。

圖4 2013-2016年實訓設備總值與生均值趨勢圖

2、校內(nèi)實訓實習基地

目前，校內(nèi)實訓基地數(shù)10個，實訓室（區(qū)域）122個，實習實訓面積14497.89平方米，生均實踐場所面積6.59平方米，生均工位數(shù)1.81個。2014-2016年，累計新增實訓設備值448.01萬元。

3、圖書雜志數(shù)量

學校閱覽室座位數(shù)450個，館藏紙質(zhì)圖書64000余冊、電子圖書100000冊，生均圖書41.64冊。2016年訂閱期刊56種，購置圖書1000余冊。

4、信息技術(shù)條件

學校設立了信息中心，專門負責學校教育信息化建設管理、應用推廣和技術(shù)培訓。校園網(wǎng)主干帶寬1000Mbps，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬200Mbps，多媒體教室57間，教學用計算機420臺，每百生可使用計算機數(shù)量28臺，建立了數(shù)字化校園應用系統(tǒng)，業(yè)務涵蓋了辦公應用、教務管理系統(tǒng)、互動錄播系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，建立了數(shù)字化資源庫，上網(wǎng)課程71門。

（三）教師隊伍

1、建設思路

“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”，學校建立自己的校本研修形式，系統(tǒng)規(guī)劃教師隊伍建設，確立了“整體規(guī)劃、梯級培養(yǎng)”的建設思路，堅持專兼職相結(jié)合，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，梯級培養(yǎng)青年教師、骨干教師和專業(yè)帶頭人。

2、學校教職工

學?，F(xiàn)有編制183個，學?，F(xiàn)有教職工164人，在職教職工142人，行業(yè)企業(yè)兼職教師22人，生師比13.4:1。

3、專任教師

專任教師數(shù)133人，副高級職稱40人，碩士研究生7人。專任教師中公共基礎(chǔ)課教師52人，專業(yè)課教師81人（占比為60.90%）；“雙師型”教師49人，占專任專業(yè)課教師的60.49%；心理咨詢教師1人；廣元市名師2人，廣元市技能大師1人，市級以上專業(yè)學科帶頭人21人，省教學指導委員會委員3人。

圖5 專任教師職稱比例結(jié)構(gòu)圖圖6 專任教師年齡結(jié)構(gòu)圖

案例1：學校以兩個市級名師工作室為平臺，確立“修德正風清之身，立教書育人之業(yè)”的成長宗旨，組建團結(jié)協(xié)作的教師團隊，制定工作室各項制度，以“做愛崗敬業(yè)的示范、做有效課堂教學的示范、做教研教改的示范、做專業(yè)能力提升的示范、做學習型團隊建設的示范”為目標，扎根課堂，扎實教學，團隊協(xié)作共進，努力改革教學方法，主動參與產(chǎn)教融合校企合作，積極輔導技能競賽學生，深入開展教科研，逐步形成了以名師工作室為平臺的教師培養(yǎng)方式。

二、學生發(fā)展

（一）學生素質(zhì)

1、德育工作情況

“立德立業(yè)”，學校堅持“德育為先”，成才先成人，做事先做人，根據(jù)中職學生的心理和生理特征，尊重起點，降低落點，夯實基礎(chǔ)，以“四自”為核心，從培養(yǎng)學生“自信”開始，啟動學生內(nèi)需；倡導學生“自省”，學會主動反思；推進學生“自理”，從身邊小事做起；把學生“自立”作為階段目標，培養(yǎng)合格技能人才。

配備了專職德育工作人員8人，建設了心理咨詢室；由8名專任教師組建了德育課教學團隊，選用國家規(guī)范教材，按教育部規(guī)定開設4門德育課程，每周2課時。系統(tǒng)規(guī)劃德育活動、班團活動、民族活動，校園文化豐富多彩，取得了一定的成效。2017年被教育部評為國防教育特色學校。

案例2：以學生為主體，緊緊抓住養(yǎng)成教育和學生自主管理兩條主線，以活動為載體，通過主題教育活動與經(jīng)常性系列教育活動相結(jié)合、道德理論教育與活動實踐教育相結(jié)合、學校教育與家庭教育相結(jié)合、課內(nèi)與課外的“四個”有機結(jié)合，有計劃地開展道德品行教育、法治知識教育、民族團結(jié)教育、理想信念教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育、生命安全教育，把德育工作真正落實到學生的學習生活中，形成健康向上的個性心理，全面提高學生的綜合素質(zhì)，提升德育工作的育人質(zhì)量。

2、技能競賽情況

本學年獲得四川省技能大賽一等獎2個，二等獎2個，三等獎8個；獲得廣元市技能大賽一等獎3個，二等獎6個。

3、學生素質(zhì)合格率

圖7 學年度學生素質(zhì)合格率匯總圖

（二）在校體驗

學生對理論學習、專業(yè)學習、實習實訓、生活滿意率、校園安全滿意率均超過90%。

圖8 2015-2017學年度學生在校體驗滿意度匯總圖

（三）就業(yè)質(zhì)量

1、應屆畢業(yè)生就業(yè)情況

學校成立了就業(yè)工作領(lǐng)導小組，完善管理制度，落實責任，嚴格把握就業(yè)工作各環(huán)節(jié)的要點、重點，精細化地開展工作。近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率100%，專業(yè)對口率從2015年的83%增長至2016年的93.88%，2017年降低為86%。2017年畢業(yè)生人數(shù)684人，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，分別占到29.82%和70.18%，到國有企事業(yè)單位服務比例為9.15%，民營企業(yè)45.47%，外資企業(yè)45.33%，學生初次就業(yè)平均收入2801元。畢業(yè)生雙證書獲取人數(shù)632人，獲取率92.53%。

圖9 2014-2017年畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率及雙證率趨勢圖

2、應屆畢業(yè)生升學情況

2017年有20.03%的學生通過統(tǒng)招或?qū)趩握猩敫咭患墝W校繼續(xù)學習，較2015年11.41%，2016年的15.07%，有持續(xù)穩(wěn)定增長。

表1 近三年對口升學人數(shù)統(tǒng)計表

年度	參考人數(shù)	本科	?？?/span>	獨立單招	上線人數(shù)	上線率
2015年	73	2	8	57	67	91.78%
2016年	109	2	31	67	100	91.74%
2017年	152	1	18	118	137	90.13%

（四）學生資助

學校資助工作始終公平、公開、公正，嚴格按照政策規(guī)定，廣泛深入宣傳，民主評議，統(tǒng)一發(fā)放，讓每個符合條件的學生都能受到資助，順利完成學業(yè)。全學年累計受益5469人次，資助總額517.25萬元。

表2 學校2016-2017學年學生資資助情況統(tǒng)計表

序號	資助項目名稱	資助金總額	受益學生人次
1	國家助學金	1632000	1632
2	中職生免學費	3287000	3460
3	建檔立卡貧困家庭學生資助	163500	327
4	中華職教社溫暖工程	90000	50

三、質(zhì)量保障

（一）專業(yè)布局

2016-2017學年度，學校開設10個專業(yè)，對應第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)1個，對應第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)數(shù)1個，對應第三產(chǎn)業(yè)數(shù)8個。其中，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開設專業(yè)數(shù)6個，分別是汽車運用與維修、旅游服務與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、美發(fā)與形象設計、服裝設計與工藝等。擁有省級重點專業(yè)2個，國家中職示范學校重點建設專業(yè)3個。

（二）專業(yè)學生人數(shù)

圖10 專業(yè)簇群全日制在校生人數(shù)結(jié)構(gòu)圖	專業(yè)簇群	專業(yè)
	交通制造	機械加工技術(shù)
		汽車運用與維修
	旅游服務	觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營
		旅游服務與管理
		中餐烹飪
	文化藝術(shù)	服裝設計與工藝
		美發(fā)與形象設計
	信息技術(shù)	電子技術(shù)應用
		計算機應用

（三）課程開設情況

1、課程建設情況

學校積極開展課程建設，各專業(yè)對應教育部專業(yè)標準，制定了適合本專業(yè)特點和區(qū)域經(jīng)濟的課程計劃和教學計劃，開發(fā)課程標準22個，優(yōu)化專業(yè)辦學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程8門，編寫并公開出版教材8本，開發(fā)校本教材2本，建設網(wǎng)絡課程10門。

2、課程學時量

2016-2017學年，各專業(yè)課程學時總數(shù)34760學時，其中各專業(yè)專業(yè)課平均學時總數(shù)19880學時、各專業(yè)公共基礎(chǔ)課平均學時總數(shù)14880學時。

圖11 課程學時比例示意圖

（四）教師培養(yǎng)

1、教師培養(yǎng)培訓

2016—2017學年，全體教師參加了市教育局組織的信息技術(shù)應用能力提升培訓，累計有150人次參加市級培訓，平均學時數(shù)12節(jié)；有31人次參加各類省級培訓，平均學時數(shù)15節(jié)；2人赴境外培訓或研修；2名教師晉升市級骨干教師；數(shù)學教研組被評為市級優(yōu)秀教研組。

2、教師參賽

有2人參加省級教學或技能大賽，1人獲二等獎，1人獲三等獎；有6人參加市級技能大賽，2人獲二等獎，3人獲三等獎；在全市2017年中職體育、語文教師優(yōu)質(zhì)課競賽中，2人榮獲一等獎，2人榮獲二等獎；在2017年全市優(yōu)秀論文評選中，6人榮獲一等獎，5人榮獲二等獎。

四、校企合作、產(chǎn)教融合

（一）校企合作情況

學校與38個企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，覆蓋了全部10個專業(yè)，合作企業(yè)參與教學的兼職教師達22人，授課4760節(jié)，占專業(yè)課課時的13.69%。

學校在合作企業(yè)設立了10個教師培訓基地，專任教師參與企業(yè)實踐42人次，人均企業(yè)實踐28.74天，生產(chǎn)性實訓基地產(chǎn)值340萬元。

（二）學生實習情況

2017年，學校共設立有22個校外實訓基地，用于開展各類實習實訓。其中，認識實習平均21天/生，跟崗實習平均48天/生，對口率95.25%，生均頂崗實習180天，對口率93%。企業(yè)考核的頂崗實習學生優(yōu)秀率和良好率分別為18.58%、80.23%。

（三）產(chǎn)教融合情況

學校把產(chǎn)教融合作為辦學模式改革的突破口，引進來，在四大專業(yè)簇群下舉辦“校中廠”，保障學生生產(chǎn)性實訓比例；走出去，以“訂單班”為載體，加大識崗、跟崗和頂崗實習力度，產(chǎn)學（產(chǎn)教）一體，探索能自我“消化吸收”的特色產(chǎn)教融合路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

案例3：在實施四川省教育綜合改革試點項目時，從自身客觀環(huán)境出發(fā)，以現(xiàn)實的物質(zhì)、專業(yè)、師資和專業(yè)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟學的相關(guān)理論和成果為指引，以專業(yè)鏈融合產(chǎn)業(yè)鏈推進產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新，基于市場需求創(chuàng)新路徑，創(chuàng)辦多類別多性質(zhì)的校辦實體，構(gòu)建“5+1+1+1”產(chǎn)教融合機制，在具體的產(chǎn)教融合項目實施過程中尋求文化融合，參與各方逐漸成長為具有共同價值取向和利益的產(chǎn)教融合共同體?！痘谛＾k實體的產(chǎn)教融合共同體建設》在2017年省第三屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果評選中榮獲二等獎。

（四）地方文化傳承情況

學校主動對接廣元“旅游強市”發(fā)展戰(zhàn)略，服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，探索利用現(xiàn)代制造技術(shù)傳承地方民間工藝的路子，建設了“白花石刻工藝研發(fā)中心”，申報立項了市級課題《基于產(chǎn)教融合的民間技藝傳承與發(fā)展研究》，實施職業(yè)教育系統(tǒng)化培養(yǎng)民間技藝人才。

案例4：市場經(jīng)濟環(huán)境下，民間技藝傳承和發(fā)展受到諸多因素制約，民間技藝的原生態(tài)傳承模式已被割裂，技藝發(fā)展停滯，后繼乏人。民間技藝需要融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開展產(chǎn)學研合作，依托現(xiàn)代制造技術(shù)工藝和文化藝術(shù)手段，創(chuàng)設工作環(huán)境和研究條件，創(chuàng)新生產(chǎn)銷售手段，構(gòu)建知識技能完整的工學結(jié)合課程，推行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，擺脫民間技藝傳承發(fā)展的桎梏，推動藏品、工藝品逐步向產(chǎn)品和商品的轉(zhuǎn)化，提高民間技藝的藝術(shù)價值和經(jīng)濟效益，服務地方經(jīng)濟和文化發(fā)展。

（五）集團化辦學情況

學校參加了廣元市職教集團、浙江嘉興欣禾職教集團，在全市第五屆職教論壇上作了《問題驅(qū)動改革，研究引領(lǐng)發(fā)展》為題的教科研工作經(jīng)驗交流發(fā)言。

五、社會貢獻

（一）技能人才培養(yǎng)

學校積極履行社會義務，2015—2016學年培養(yǎng)技術(shù)技能人才3619人，其中有1822人服務本地的主要產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟效益73萬余元，并取得了良好的社會效益。

（二）承擔參與改進或推廣技術(shù)

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，學校主動適應地方經(jīng)濟建設需求，以項目和服務為載體，推動技術(shù)改進和推廣工作。

表2 技術(shù)改進與推廣項目統(tǒng)計表

序號	項目
1	廣元市領(lǐng)地科技網(wǎng)絡公司電子商務技術(shù)服務
2	四川省創(chuàng)業(yè)講師大賽組織工作
3	廣元市國家生態(tài)康養(yǎng)旅游名市人才培訓工作
4	機關(guān)事業(yè)單位工人技術(shù)等級考核和技師職務考評有關(guān)業(yè)務培訓
5	白花石刻、廣元月嫂等特色品牌培訓項目打造
6	昭化區(qū)大朝鄉(xiāng)扶貧攻堅技術(shù)培訓

（三）社會服務情況

2016—2017學年，學校累計培訓企業(yè)員工數(shù)997人，培訓殘疾人44人，培訓失業(yè)人員1078人，培訓農(nóng)民工1963人，培訓退役士兵50人，技能鑒定3245人，先后有455人次師生參與各類技術(shù)服務。

（四）對口支援及扶貧情況

2017年，學校對口幫扶集體7個，扶貧對象由389個增加到611個，投入扶貧資金56.22萬元，支援及服務人數(shù)達702人。

表3 對口支付及扶貧情況統(tǒng)計表

序號	扶貧項目名稱	扶貧技術(shù)名稱
1	劍閣縣木馬鎮(zhèn)庵子村精準扶貧項目	利州區(qū)果樹栽培技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)培訓
2	昭化區(qū)大朝鄉(xiāng)貧困村培訓項目	利州區(qū)校企合作電子商務培訓
3	利州區(qū)就業(yè)扶貧培訓項目	昭化區(qū)農(nóng)村種養(yǎng)殖技術(shù)培訓
4	旺蒼縣精準貧困戶創(chuàng)業(yè)培訓項目	廣元市精準貧困戶巾幗家政培訓服務

六、舉辦者履職

（一）經(jīng)費投入情況

2016年，中央財政投入實訓基地建設專項經(jīng)費2000萬元，地方財政投入60萬元，學校負債總額繼續(xù)減少，從2015年的3628.75減少至2017年的1837.26萬元，2017年負債總額1773.58萬元，生均撥款保持在1900元，日常教學經(jīng)費投入比例65%，教學改革經(jīng)費6.7萬元，教科研經(jīng)費4.8萬元，教師培訓經(jīng)費占學校公用經(jīng)費的比例占8.28%。

（二）項目投入情況

2017年，中央財政和省級財政對學校投入2000萬元，建設旅游服務實訓基地。基地已經(jīng)全面動工，現(xiàn)已進入主體建設階段。

（三）地方政府政策措施推進情況

近年來，廣元市人民政府先后出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《廣元市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014－2020年）》、《關(guān)于進一步加強現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見》，推動全市職業(yè)教育健康發(fā)展，落實學校辦學自主權(quán)。

廣元市教育局出臺《廣元市中等職業(yè)學校教學常規(guī)工作評估標準》、《廣元市中等職業(yè)學校德育常規(guī)工作評估標準（試行）》、《中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行）》，市教育局和財政局聯(lián)合下發(fā)了《廣元市職業(yè)學校兼職教師管理辦法》，進一步規(guī)范了學校教育教學工作，提升了學校辦學水平。

2017年，市教育局出臺《做好往屆初高中畢業(yè)生接受職業(yè)教育促進就業(yè)的實施方案》，進一步穩(wěn)定中職學校辦學規(guī)模。出臺《關(guān)于做好職業(yè)教育小微企業(yè)工作的意見》（廣教發(fā)〔2017〕7號），對產(chǎn)教融合、校企合作改革試點和職業(yè)學校服務小微企業(yè)等工作作出了部署。學校結(jié)合實際，制定了《四川省廣元市職業(yè)高級中學校“十三五”規(guī)劃》，修訂了學校辦學章程。

七、黨建工作

學校有黨員54人（學生黨員2人），設4個黨支部，黨務工作人才參加培訓30人次，組織開展黨員教育培訓240人次，培訓入黨積極分子12人，發(fā)展黨員3人，訂閱黨報黨刊9種，2人獲得市級表彰。

八、特色與亮點

（一）供給側(cè)引領(lǐng)下的“產(chǎn)教互動、深度融合”運行機制

學校從供給側(cè)改革七大著力點：培育新主體、增加要素供給、推進制度變革、推進結(jié)構(gòu)優(yōu)化、推進要素升級、調(diào)整存量、培育增量入手的入手，自主創(chuàng)辦產(chǎn)教融合實體，培育新主體；吸引外部資本和資源融入職業(yè)教育，增加要素供給；建立“5+1+1+1”產(chǎn)教互動機制，推進制度變革；實施專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)動態(tài)升級的調(diào)整機制，推進結(jié)構(gòu)優(yōu)化；全面實施教育信息化建設，推進要素升級；矯正發(fā)展模式、辦學機制體制和質(zhì)量標準，調(diào)整職業(yè)教育存量、培育增量，面向區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，打造產(chǎn)教融合實體群，促進專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈貫通銜接，推進產(chǎn)教深度融合，誘發(fā)職業(yè)教育要素稟賦向產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化，解決學校發(fā)展過程中的若干要素配置問題，優(yōu)化要素結(jié)構(gòu)，強化了學校內(nèi)部治理，學校現(xiàn)代化加速推進。

在實踐中，探索出了一個欠發(fā)達地區(qū)產(chǎn)教深度融合的實踐框架：以供給側(cè)經(jīng)濟學、新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟學的核心觀點和理論為指導，以學校自身資源稟賦和地區(qū)經(jīng)濟比較優(yōu)勢為現(xiàn)實基礎(chǔ)，確定重點圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)實施產(chǎn)教融合的發(fā)展方向，基于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展政策采用面向全產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展模式，沿著產(chǎn)業(yè)遞進升級的發(fā)展路徑，運用供給側(cè)改革和結(jié)構(gòu)管理的方法，通過興辦產(chǎn)教融合實體的方式，推進產(chǎn)教互動、深度融合，提升職業(yè)教育和學校自生能力目標，解決職業(yè)教育人才供給和社會需求不匹配的矛盾。相關(guān)成果榮獲四川省第六屆普教教學成果獎二等獎。

（二）問題驅(qū)動改革，研究引領(lǐng)發(fā)展

近年來，廣元職高厚積薄發(fā)，立足“問題即課題”的研究思路，堅持“重點突出、活動深入、全員參與”，實施“三定”策略，狠抓教研工作，常規(guī)教研定主題，專項教研定專題，課題研究定問題，多管齊下，齊頭并進，以教研引領(lǐng)改革，以創(chuàng)新促進發(fā)展助力學校教育教育質(zhì)量的快速提升。

表4：2017年教研成果和教學競賽獲獎統(tǒng)計表

序號	項目	獲獎成果名稱	等次
1	四川省人民政府第六屆普教教學成果獎	供給側(cè)改革引領(lǐng)下的“產(chǎn)教互動，深度融合”運行機制	二等獎
2	四川省黃炎培實踐創(chuàng)新獎	建立“5+1+1+1”產(chǎn)教融合模式，推進一體化育人	集體獎
3	四川省第三屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	基于校辦實體的產(chǎn)教融合共同體建設	二等獎
4	四川省2017年中等職業(yè) 教育優(yōu)秀研究成果	校企崗位輪換職業(yè)能力遞進——《中職汽車專業(yè)學生技能培養(yǎng)模式》課題研究報告	二等獎
5	2017年廣元市中等職業(yè)學校優(yōu)質(zhì)課競賽	體育、數(shù)學	一等獎
6	2017年廣元市中等職業(yè)學校優(yōu)質(zhì)課競賽	語文、體育	二等獎
7	廣元市第八屆科研成果	供給側(cè)改革引領(lǐng)下的“產(chǎn)教互動，深度融合”運行機制	一等獎
8		對藏區(qū)9+3學生有效實施分層教學的策略	二等獎
9		中職對口升學畢業(yè)班教學管理	三等獎
10		中職學校機械加工技術(shù)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式	三等獎
11	2017年四川省中等職業(yè) 教育優(yōu)秀論文評選	基于產(chǎn)教融合的民間技藝傳承與發(fā)展	二等獎
12		中職學校培養(yǎng)觀光農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才實踐與探索	三等獎
13		服務小微，助力發(fā)展	三等獎
14	2017年廣元市中等職業(yè) 學校優(yōu)秀論文評選	體育中職學校培養(yǎng)觀光農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才實踐探索	一等獎
15		班級管理中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)	一等獎
16		中職電工技能訓練與信息技術(shù)融合的教學策略	一等獎
17		服務小微，助力發(fā)展	一等獎
18		服飾語言在人物形象及心理表現(xiàn)方面的運用：以《金鎖記》為例	二等獎
19		中職計算機應用基礎(chǔ)課程的教學原則	二等獎
20		中職旅游服務類專業(yè)學生實習常見問題及解決對策	二等獎
21		中職學校班級日常管理策略	二等獎
22	廣元市中等職業(yè)學校研究課比賽	計算機	一等獎
23		機械、英語、數(shù)學	二等獎
24		語文	三等獎
25	2017年廣元市教學大比武	《郵件合并》微課	一等獎
26		《三極管的測量》微課	一等獎
27		《雞尾酒搖和法》微課	一等獎
28		《二極管的極性判別》微課	二等獎
29		《修復臉部人物斑痕》微課	二等獎
30		《仿制圖章工具》微課	二等獎
31		《it強調(diào)句型》微課	三等獎
32		《踐行立德樹人服務學生發(fā)展——中職語文教學發(fā)展性探究（論文）》	一等獎
33		《在中職學校課堂教學中培養(yǎng)學生工匠精神（論文）》	二等獎
34		《職業(yè)學校德育現(xiàn)狀分析及對策（論文）》	二等獎

九、主要問題和改進措施

（一）主要問題

1、招生難的現(xiàn)狀依舊是阻礙學校內(nèi)涵發(fā)展的首要因素。學校地處連片貧困革命老區(qū)，人力資源凈輸出，廣元市的初中畢業(yè)生已經(jīng)由五年前的5萬人銳減到2017年的2.1萬人，全市普通高中的設計容量已遠遠大于此數(shù)據(jù)，13所公（民）辦中等職業(yè)學校招生舉步維艱，且生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢，培養(yǎng)難度增加，與社會和家長對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的期待尚有差距。

2、學校自身專業(yè)和質(zhì)量建設仍有提升空間。學校專業(yè)發(fā)展受“慣性”作用的影響，突出“工科”，面對新技術(shù)、新工藝、新業(yè)態(tài)的高速發(fā)展和迭代式進步，轉(zhuǎn)型、“轉(zhuǎn)身”較慢，設備設施、師資隊伍、就業(yè)質(zhì)量等辦學要素未得到及時升級和調(diào)整，少數(shù)專業(yè)校企合作脫節(jié)，產(chǎn)教融合缺乏項目支撐，優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)建設成為學校可持續(xù)發(fā)展的焦點。

3、教師數(shù)量和質(zhì)量仍然制約學校發(fā)展。受多重因素影響，職業(yè)學校的物質(zhì)條件和成長空間無法吸引優(yōu)秀畢業(yè)生投身職業(yè)教育，加之現(xiàn)行人事制度的限制，人才引進困難。高技能人才缺失，與行業(yè)企業(yè)的工作時空有沖突，待遇條件不具有明顯優(yōu)勢，學校對其考核的權(quán)威性和規(guī)范性缺乏支撐。中職學校的校長負責制缺少清晰的實施細則，尤其在專業(yè)教師的選聘和激勵方面，“自主權(quán)”難以體現(xiàn)。

（二）改進措施

1、加大宣傳力度，爭取政府支持。認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神，深刻領(lǐng)會習近平總書記對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要批示，努力在辦學中突出亮點，形成特色，擴大形象宣傳，爭取政府在招生、財政、人事等方面的支持和幫助。主動融入全市職教活動周，利用重大紀念日和學生活動等契機，開展面向社會和普通學校的師生教學成果展示，讓更多的人體驗職教、關(guān)注職教、支持職教。充分利用廣元市教育局《關(guān)于實施普職融通育人模式改革試點工作的意見》，至少與一所市內(nèi)普通高中建立“課程互選、師資互通、活動互動、學分互認、學籍互轉(zhuǎn)”的融通試點班，為學生和家長提供多樣的教育選擇。

2、增強辦學內(nèi)涵，提升自身吸引力。按照總書記：“職業(yè)教育必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作，工學結(jié)合、知行合一”的重要指示，學校將進一步深化國家示范學校建設成果，完善學校治理結(jié)構(gòu)，對接區(qū)域內(nèi)主導產(chǎn)業(yè)和全國生態(tài)康養(yǎng)旅游名市建設，優(yōu)化專業(yè)設置，打造省級示范專業(yè)和市級“雙高”專業(yè)。以“自信、自省、自理、自立”為目標，加快形成學生“自主管理”和“自主學習”的改革模式。堅持“5+1+1+1”產(chǎn)教融合辦學模式改革，推進一體化育人，通過校企深度合作，把專業(yè)辦在產(chǎn)業(yè)鏈上，促進就業(yè)質(zhì)量的提升，辦人民滿意的職業(yè)教育，為我市整體連片貧困到全面小康目標的實現(xiàn)做出應有的貢獻。

3、規(guī)范服務與管理，加強教師隊伍建設。規(guī)范兼職教師聘請，以技能和品德為主要衡量標準，創(chuàng)新聘任機制，實現(xiàn)專業(yè)教師的柔性引進；主動與管理部門溝通，在原則范圍內(nèi)創(chuàng)造條件，為專業(yè)教師開辟“綠色通道”；制定廣元名師和廣元技能大師培養(yǎng)規(guī)劃，鼓勵并推動教師積極參與“產(chǎn)學研”，在行業(yè)發(fā)展中始終保持“話語權(quán)”；逐步完善和優(yōu)化教師的績效評價制度，激勵教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻，并依據(jù)十九大提出的“完善職業(yè)教育和培訓體系”，在“雙師型”的基礎(chǔ)上加強教師培訓能力的提升，逐步建立起“三師型”骨干教師隊伍培養(yǎng)機制，增強服務地方經(jīng)濟和脫貧致富的能力。

十、附錄

（一）數(shù)據(jù)說明：

1、設備設施、固定資產(chǎn)和財務數(shù)據(jù)統(tǒng)計至2016年12月31日；

2、其他數(shù)據(jù)統(tǒng)計至2017年8月31日。

（二）對照指標解讀：

《中等職業(yè)學校設置標準》規(guī)定應達到的主要指標：

1、占地面積：不少于40000平方米；生均不少于33平方米。

2、建筑面積：不少于24000平方米；生均不少20平方米。

3、辦學規(guī)模：學校學歷教育在校生數(shù)應在1200人以上。

4、體育用地：應有200米以上環(huán)型跑道的田徑場。

5、圖書館和閱覽室：適用印刷圖書生均不少于30冊；報刊種類80種以上；教師閱覽（資料）室和學生閱覽室的座位數(shù)應分別按不低于專任教師總數(shù)的20%和學生總數(shù)的10%設置。

6、儀器設備：工科類專業(yè)和醫(yī)藥類專業(yè)生均儀器設備價值不低于3000元，其他專業(yè)生均儀器設備價值不低于2500元。

7、計算機數(shù)量：不少于每百生15臺。

8、專任教師：不少于60人，師生比達到1∶20，具有高級專業(yè)技術(shù)職務人數(shù)不低于20%。

9、專業(yè)教師：不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。

10、兼職教師：有實踐經(jīng)驗的兼職教師應占本校專任教師總數(shù)的20%左右。

（三）專用名詞解釋：

1、專任教師：指具有教師資格，專門從事教學工作的人員。

2、雙師型教師：指具有教師資格，同時又具有相對應的技術(shù)職稱或職業(yè)資格的教師。

3、兼職教師：指根據(jù)專業(yè)教學需要，從行業(yè)、企業(yè)或社會中聘請的技術(shù)人員、管理人員和能工巧匠，兼任一定課程的教師。

4、師生比：指某一學年度專任教師數(shù)與學生數(shù)之比，通常用在校學生數(shù)/專任教師數(shù)進行計算。

5、教學及輔助用房：是學校建設的主體，包括普通教室、專用教室、公共教學用房及其各自的輔助用房。

6、藏區(qū)“9+3”學生：是指在9年義務教育的基礎(chǔ)上，來自我省甘孜、阿壩、涼山自治州藏區(qū)享受3年免費中職教育的學生。

7、“3+2”五年制高職：是指應屆初中畢業(yè)生中考成績達到一定錄取線，前三年在中職學校學習，獲得中職畢業(yè)證書；完成過度考試后，后兩年在高職學習的一種學歷教育制度，畢業(yè)后取得國家認可的大專畢業(yè)證書。

8、校內(nèi)實訓基地：指學?；蚱髽I(yè)投入建設在校內(nèi)，專門用于學生技術(shù)技能訓練的場所。

9、校外實訓基地：指企業(yè)或?qū)W校投入建設在校外的，可用于學生實習實訓的場所。

10、識崗實習：指學生由職業(yè)學校組織到實習單位參觀、觀摩和體驗，形成對實習單位和相關(guān)崗位的初步認識的活動。

11、跟崗實習：指不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要求的學生，由職業(yè)學校組織到實習單位的相應崗位，在專業(yè)人員指導下部分參與實際輔助工作的活動。

12、頂崗實習：指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動。

13、就業(yè)率：本報告專指某一學年度畢業(yè)生數(shù)與實際就業(yè)生數(shù)之比，一般用當年就業(yè)生數(shù)/當年畢業(yè)生數(shù)進行計算。

14、初次就業(yè)率：指某一學年度畢業(yè)生數(shù)與第一次簽約就業(yè)生數(shù)之比。

15、對口就業(yè)率：指某一年學年度畢業(yè)生數(shù)與畢業(yè)生所學專業(yè)一致或相近的就業(yè)生數(shù)之比。

16、雙證書：指學歷文憑和職業(yè)資格證書。即畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時，獲取與所學專業(yè)一致或相近的職業(yè)資格證書。

17、專業(yè)課程學時總數(shù)：指某一專業(yè)學制期內(nèi)（或?qū)W生在校期間）開設的所有課程數(shù)之和。

18、專業(yè)課平均學時總數(shù)：指一所學校所有的專業(yè)學制期內(nèi)應開設的專業(yè)課（含專業(yè)理論課和實習實訓課）總數(shù)的平均學時。一般用Z（所有專業(yè)開設的專業(yè)課之和）/N（專業(yè)數(shù)）。

19、公共基礎(chǔ)課平均學時總數(shù)：指一所學校所有的專業(yè)學制期內(nèi)應開設的公共基礎(chǔ)課（含德育、語文、數(shù)學、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機等）總數(shù)的平均學時。一般用G（所有專業(yè)開設的公共基礎(chǔ)課之和）/N（專業(yè)數(shù)）。

20、校企合作：是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。職業(yè)院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，是一種注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

21、產(chǎn)教融合：指職業(yè)學校根據(jù)所設專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究和科技服務為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。

22、校中廠：以培養(yǎng)學生實踐技能、提高就業(yè)競爭力為目的，建立在職業(yè)學校內(nèi)的生產(chǎn)性工廠。有學校自建、校企共建、引廠入校等三種主要方式。

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