發(fā)布時間:2014-08-17 10:20:53; 作者:蘭虎 閱讀次數(shù):
四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校 蘭虎
摘要:本文探討了在《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)》課程教學(xué)中實施項目教學(xué)的策略,對實現(xiàn)“做中學(xué)”具有較強(qiáng)的實踐意義。
關(guān)鍵詞:電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn);項目教學(xué);實施
在《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)》課程教學(xué)中,我校采用了由四川省中等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會編寫的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)》一書作為教材。在實際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對理論講授不僅接受難度大,長時間教師也難以組織教學(xué),放棄理論教學(xué)又不符合教學(xué)大綱要求,也不利于學(xué)生今后專業(yè)發(fā)展。但忽略學(xué)生實際的教學(xué)顯然更不應(yīng)該,它失去了根本。如何讓學(xué)生能參與我們的教學(xué),完成應(yīng)知應(yīng)會任務(wù),從我們在《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)》引入項目教學(xué)的教學(xué)實踐中看,項目教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式。如何在課程教學(xué)中引入項目教學(xué),現(xiàn)就我們的實踐經(jīng)驗與大家交流。
一、項目教學(xué)實施前的思考。
引入項目教學(xué)要考慮什么因素,決定著項目教學(xué)的科學(xué)性和可行性。在引入項目教學(xué)時,首先要考慮國家及省、市制定的課程教學(xué)大綱要求,我們的項目教學(xué)是為了更有效的實現(xiàn)這個“綱”,而不是否定或改變這個“綱”,只不過它的實現(xiàn)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)形式,它是以項目教學(xué)的形式實現(xiàn),體現(xiàn)的是“做中學(xué)”的工作過程化教學(xué)模式。在實施項目教學(xué)時一定要有國家及省、市制定的課程教學(xué)大綱這個要求,否則項目教學(xué)就沒有了出發(fā)點和歸宿點。第二,在實施項目教學(xué)時,必須考慮到該專業(yè)技能的社會發(fā)展,所選項目既要立足于學(xué)生理論認(rèn)知和操作水平發(fā)展規(guī)律,又要體現(xiàn)專業(yè)技能發(fā)展的方向,要從簡單到復(fù)雜,要注重趣味化和實用性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺有趣,讓他們在項目完成后有成就感,如我在教學(xué)實際中就有《LED臺燈的裝配》這個實訓(xùn)項目,學(xué)生自己裝成功了可以作照明用,拿回家父母看到也覺得讀中職還是有用的,學(xué)生積極性就高。第三,項目的選擇要考慮學(xué)校的設(shè)施設(shè)備。不立足于學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備,有些項目就會是紙上談兵,落不到實處。
二、《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)》項目教學(xué)實施示例(見表)
三、項目教學(xué)實施的組織及評價。 項目教學(xué)設(shè)計好后,如何實施是保證項目教學(xué)成功的關(guān)鍵。項目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式,實施不好,不僅取不到應(yīng)有的效果,還可能認(rèn)為會比原來教學(xué)組織更困難,效果更差。根據(jù)我們一年的探索,感悟如下: 1. 教師要有壯士斷腕的決心拋棄舊的教學(xué)觀念和模式。一種新模式出現(xiàn),不會一帆風(fēng)順,我們要下定決心,認(rèn)準(zhǔn)了前進(jìn)的道路就要義無反顧的走下去,項目教學(xué)是承載職業(yè)技術(shù)技能教學(xué)的一種有效模式,我們要放棄在技能教學(xué)中一本書,一支粉筆,一張嘴的教學(xué)模式,切實通過項目教學(xué)實現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)模式。 2. 項目教學(xué)中的組織教學(xué)是實施的難點,也是關(guān)鍵。項目教學(xué)轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式,其組織形式有了根本的變化,它不再是教師在講臺上一覽眾山小,對學(xué)生的舉動易觀察、易掌控。項目教學(xué)是在“做中學(xué)”,以學(xué)生的行動學(xué)習(xí)為主,主要從直接經(jīng)驗中獲得知識、技能,目前職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)還做不到一對一的指導(dǎo),教師在指導(dǎo)某一位或一組同學(xué)時,難以關(guān)注到其他同學(xué),教學(xué)秩序容易混亂,這樣項目教學(xué)不僅起不到應(yīng)有的效果,還可能因為混亂而中斷項目教學(xué)的實施。我們是先將學(xué)生分成若干小組,產(chǎn)生一名組長,以小組合作為主,小組內(nèi)互助,小組間競爭,同學(xué)間互評,減少了教師直接面對的個體。在小組的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格出勤考核,嚴(yán)明紀(jì)律要求,對已明確違反項目紀(jì)律的言行要及時制止,從開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對實訓(xùn)項目,考慮到學(xué)生充分實踐、實訓(xùn)成本、實訓(xùn)經(jīng)驗獲得的重復(fù)性,我們一般將一個項目的實訓(xùn)分為兩批完成,從實踐看,經(jīng)過兩次操作學(xué)生的成功率大幅提高。項目教學(xué)的組織其實也是一個職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程,教師堅持職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一,項目教學(xué)就容易組織了。 3. 項目教學(xué)的評價是實施項目教學(xué)的重要一環(huán)。教學(xué)評價對教師和學(xué)生都起到指揮棒的作用,如何進(jìn)行教學(xué)評價,我們認(rèn)為,在保證國家基本的課程水平要求基礎(chǔ)上,要立足于學(xué)生實際,可對項目教學(xué)要求分成若干層次,譬如對學(xué)生的技能水平要求,達(dá)到初級水平也可以算合格,達(dá)到中級水平可視為優(yōu)秀了,若一味堅持只能中級為合格,以現(xiàn)在的生源基礎(chǔ),合格率是不高的,中職學(xué)生只要在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所成就是在成功。具體的項目教學(xué)中,要堅持必要的應(yīng)知,強(qiáng)化應(yīng)會,以個人自評、小組互評、教師查評、考核檢查為主,要將過程與結(jié)果結(jié)合,堅持在過程中學(xué)習(xí)。要定期對小組項目情況進(jìn)行評價,不僅要評價項目學(xué)習(xí)效果,也要評價項目學(xué)習(xí)過程。 項目教學(xué)在教學(xué)理念和模式、手段上與傳統(tǒng)講授教學(xué)有很大區(qū)別,由于其實施受教學(xué)理念、教師水平、硬件條件、生源素質(zhì)等多方面影響,很難形成一個統(tǒng)一的模式,需要老師在具體教學(xué)實踐中根據(jù)實際探索,不斷發(fā)展。
序號 |
項目名稱 |
項目任務(wù) |
內(nèi)容與步驟 |
成果 |
學(xué)時數(shù) |
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子項目名 |
項目任務(wù) |
理論知識 |
技能操作 |
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1 |
LED臺燈組裝 |
1、元器件識別與測量 |
1、能識別電阻、二極管、電容等元件的符號; 2、能根據(jù)元件上信息讀出元件的參數(shù); 3、建立元件識別的直觀印象; 4、能使用萬用表的電阻檔測量; 5、能正確測量電阻、二極管、電容等元件的值,并判斷其好壞。 |
1、電阻、二極管、電容等元件的符號; 2、直讀法、數(shù)字法、色標(biāo)法在電阻中數(shù)字、色標(biāo)的意義和讀法; 3、數(shù)字法在電容中數(shù)字的意義和讀法; 4、萬用表的使用常識和電阻檔讀數(shù)方法; 5、二極管極性和好壞判斷方法。 |
1、對LED臺燈套件中的元件按大類分類并清點; 2、分組討論電阻、二極管、電容等元件的識別; 3、檢測電阻、二極管、電容等元件識別的掌握情況; 4、萬用表測量并與識別記錄進(jìn)行比較。 |
實訓(xùn)報告 LED臺燈產(chǎn)品 理論作業(yè) |
4 |
2、焊接訓(xùn)練 |
1、能合格焊接元件及連接線; 2、能對不合格焊點進(jìn)行判斷和分析。 |
1、常見烙鐵的結(jié)構(gòu)及種類; 2、掌握五步法及三步法焊接步驟; 3、分析不合格焊點產(chǎn)生原因及糾正方法。 |
1、教師演示、指導(dǎo)下學(xué)生拆裝烙鐵; 2、教師演示、指導(dǎo)下學(xué)生焊接,其中元件焊接20個點,導(dǎo)線焊接5個點,一次合格率應(yīng)達(dá)到80%以上(現(xiàn)場檢查)。 |
2 |
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3、安裝LED套件; |
1、能看懂LED臺燈原理圖與印制板電路圖的對應(yīng)關(guān)系; 2、能正確對元件成型; 3、正確焊接、組裝 成功LED臺燈。 |
1、原理圖與印制板電路圖的關(guān)系; 2、了解橋式全波整流電路結(jié)構(gòu); 3、元件成型要求。 |
1、教師指導(dǎo)下原理圖與印制板電路圖分組互認(rèn); 2、教師演示 LED臺燈安裝過程(以投影PPT與實物結(jié)合,不焊接); 3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下安裝,教師檢查。 |
4 |
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4、認(rèn)識二極管電路。 |
1、掌握半波、橋式全波整流電路圖; 2、能對半波、橋式全波整流電路中有關(guān) VO,IL,ID,VRM的值進(jìn)行計算; |
1、二極管的特性; 2、半波、全波整流電路結(jié)構(gòu); 3、半波、全波整流電路中有關(guān) VO,IL,ID,VRM值的計算; 4、分析元件問題和相關(guān)值的關(guān)系。 |
橋式全波整流電路實驗: 1、實驗臺介紹; 2、教師演示連接、測量; 3、學(xué)生分組操作,測量記錄(不同元件問題下) |
4 |
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1、元器件識別與測量 |
1、鞏固電阻、電容等元件的識別與測量; 2、能識別三極管、電感類(天線、中周)、揚(yáng)聲器等元件種類; 3、能根據(jù)元件上信息讀出元件的參數(shù)或區(qū)別元件; 4、能使用萬用表測量元件好壞和判斷引腳。 |
1、三極管、電感類(天線、中周)、揚(yáng)聲器等元件的符號; 2、三極管的命名方法; 3、三極管、電感類(天線、中周)、揚(yáng)聲器等元件的測量方法; |
1、對收音機(jī)套件中的元件按大類分類并清點; 2、分組討論電阻、電容、三極管、電感類(天線、中周)、揚(yáng)聲器等元件的識別; 3、萬用表測量并與識別記錄進(jìn)行比較; 4、資料查詢元件型號。 |
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2 |
收音機(jī)組裝 |
2、焊接練習(xí)及圖紙識別 |
1、鞏固和提高焊接水平; 2、熟悉原理圖和印制板電路圖對應(yīng)識別。 3、了解超外差調(diào)幅收音機(jī)方框圖。 |
1、分析不合格焊點產(chǎn)生原因及糾正方法。 2、原理圖與印制板電路圖的關(guān)系; 3、方框圖的認(rèn)識。 |
1、教師演示、指導(dǎo)下學(xué)生焊接,其中元件焊接30個點,導(dǎo)線焊接8個點,一次合格率應(yīng)達(dá)到90%以上(現(xiàn)場檢查)。 2、教師指導(dǎo)下學(xué)生兩人一組分析原理圖、印制板圖、印制板一一對應(yīng)相應(yīng)關(guān)系。 |
實訓(xùn)報告 收音機(jī)產(chǎn)品 理論作業(yè) |
2 |
3、安裝收音機(jī)套件 |
1、形成8S管理意識; 2、能正確對元件成型; 3、正確安裝、焊接成功收音機(jī)。 |
1、8S管理要求講解; 2、初步認(rèn)識三極管電路結(jié)構(gòu); 3、鞏固元件成型和安裝要求; |
1、教師指導(dǎo)按8S要求擺放物件,清理現(xiàn)場; 2、教師演示收音機(jī)安裝過程(以投影PPT與實物結(jié)合); 3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下安裝,教師檢查。 |
8 |
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4、收音機(jī)調(diào)試 |
1、了解收音機(jī)工作點的調(diào)試; 2、中頻頻率的調(diào)試; 3、頻率范圍的調(diào)試; 4、跟蹤統(tǒng)調(diào); |
1、工作點調(diào)試的必要性; 2、中頻頻率的調(diào)試方法; 3、 頻率范圍的調(diào)試方法; 4、跟蹤統(tǒng)調(diào)方法; |
1、教師演示中頻頻率、頻率范圍、跟蹤統(tǒng)調(diào)操作; 2、教師指導(dǎo)學(xué)生中頻頻率、頻率范圍、跟蹤統(tǒng)調(diào)操作; 3、學(xué)生交流調(diào)試經(jīng)驗。 |
2 |
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5、收音機(jī)檢測 |
1、測量收音機(jī)中關(guān)鍵點的電流值,掌握電流值異常與故障的關(guān)系; 2、測量各三極管引腳的電壓值,掌握電壓值異常與故障的關(guān)系; 3、更換損壞元件; 4、作好維修記錄。 |
1、常見檢修方法; 2、檢修基本思路和注意事項; 3、三極管的工作電壓。 |
1、電壓法、電流法、電阻法、信號注入法在收音機(jī)檢修上具體應(yīng)用; 2、排除班內(nèi)、組內(nèi)收音機(jī)故障; 3、形成維修筆記。 |
4 |
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6、認(rèn)識三極管常見放大電路 |
1、掌握常見三極管放大電路結(jié)構(gòu); 2、掌握三極管放大電路工作狀態(tài)及特點; 3、學(xué)會基本極管放大電路,分壓式偏置放大電路交、直流參數(shù)的計算; 4、認(rèn)識調(diào)諧放大電路; 5、認(rèn)識振蕩電路; 6、基本能使用示波器和信號源。 |
1、常見三極管放大電路圖; 2、三極管放大電路工作狀態(tài)及特點; 3、基本極管放大電路,分壓式偏置放大電路交、直流參數(shù)的計算; 4、調(diào)諧放大電路、振蕩電路結(jié)構(gòu); 5、示波器和信號源常識。 |
分壓式偏置放大電路實驗: 1、教師演示連接、測量; 2、學(xué)生分組操作,測量記錄(偏置與工作點、波形觀察) |
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