發(fā)布時間:2017-03-15 10:27:48; 閱讀次數(shù):
實施職業(yè)院校管理水平提升行動計劃,是促進職業(yè)院校內涵發(fā)展的現(xiàn)實要求,是提高人才培養(yǎng)質量的重要保障,要貫徹執(zhí)行好重點任務,必須加強學習,博采眾長。因此,學校高度重視管理隊伍能力建設,從計劃實施的起點開始,明確管理崗位能力要求,建立分層次、多形式的培訓體系,不斷提升管理人員崗位勝任力和管理人員的專業(yè)化水平、敬業(yè)精神和業(yè)務能力,提出“抓學習研討,助工作推進,促管理提升”的思路,要求積極發(fā)揮管理人員積極性、主動性,做到行動有方法,動作有措施,在具體工作中摸索出了“專家引領,同伴互助,自我反思”的實踐經(jīng)驗。
一、專家引領
學校先后組織學習了《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015-2018年)》、“答記者問”,對行動計劃出臺的背景、方式方法、主要內容、主要特點、貫徹落實有了全面認識。組織學習了馬成榮、陳向陽的《重在行動 貴在落實 旨在質量》的解讀,認識到“全視角立體式確保任務落細落實”的“三大要求”,明確了《行動計劃》的目標習、任務書、路線圖、時間表、責任人,明確了行動計劃的落地必須堅持活動貫穿,“以活動促管理、以活動促落實”,明確了行動的過程是“360度”,包含了“診斷、監(jiān)控、評價、激勵”。學習了山西教育廳職教處處長王耿升的解讀《我們將從這里重新起跑》,認識到行動計劃的重要意義是“打響建成高水平職業(yè)院校的發(fā)令槍”,認識到了提升管理水平的先決條件是“進一步更新管理十種理念”,認識到行動是否見效的關鍵在校長和領導班子。
通過一系列學習,在專家引領下,學校抓住了行動的“魂”,有了行動的“魄”,制定了行動方案,為行動計劃的貫徹落實奠定了條件。
二、同伴互助
“一個好漢三個幫”,在管理提升行動過程中,學校按重點任務將管理部門劃分為“行動團隊”,團隊內再具體分工,雖各司其職,仍相互協(xié)作。開展誠信招生活動過程中,招生就業(yè)科與教務科、總務科組成團隊,招生就業(yè)科制定計劃,編制招生簡章,教務科審核,總務科監(jiān)督并杜絕有償招生。開展學籍信息活動時,教務科政教科協(xié)作,交叉核實學生人數(shù)、信息。開展教學標準落地時教務科和教科室“搭檔”,教務科抓落地,教科室抓審查監(jiān)督。
通過同伴互助,營造了“眾人拾材火焰高”的工作氛圍,有效解決了過程沒有監(jiān)督,效果沒有評估等問題, 形成了相互協(xié)作,自我完善的工作機制。
三、自我反思
“冰凍三尺非一日之寒”,學校管理水平提升須持之以恒,不斷深入,而在行動中不斷總結,不斷反思,方可逐見成效。一方面,學校在實施之初,就認真核查現(xiàn)狀,對照重點任務反思管理效果,同時在宏觀管理和重點任務方面,定期總結剖析研討,及時糾正。一方面,各責任部門在不同階段均反思自己工作的問題、弱點,向學校提出整改措施或辦法,接受學校審查。同時,特別突出個人反思,要求每個管理人員切實轉變觀念,樹立服務意思,提高自身業(yè)務水平要求每人定期反思自己工作不足、觀念狀況、服務意思、工作效率、工作成效等方方面面,進而保證所有“管理細胞”健康高效穩(wěn)定運行。
通過自我反思,學校的管理文化逐漸濃厚,在倡導“對癥施治”的同時,質量保證體系也進一步完善,豐富并發(fā)展了“自我診斷、反饋、改進”的工作機制。
管理工作需要真抓實干,職業(yè)教育的基礎和歷史以及特殊性,決定了其管理工作的重要性、復雜性和艱巨性,雖有專家的政策引導和理論探究,也有同仁的互幫互助,但更需要每位職教人具有堅忍不拔的職業(yè)精神和鍥而不舍的實踐勇氣,以及知出乎爭的智慧。因此,學校的“行動”正在路上,需要每個“細胞”、每個“分子”“聯(lián)動”,才能讓制度“落地”,才能讓學校實現(xiàn)“在規(guī)范中提升,在提升中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新”,不斷提高學校管理規(guī)范化、精細化、科學化水平。
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