專業(yè)介紹

廣元市職高---質量年度報告（2015—2016學年度）

發(fā)布時間：2016-12-30 20:13:17; 作者：閱讀次數(shù)：

四川省廣元市職業(yè)高級中學校

質量年度報告

（2015年9月—2016年8月）

四川省廣元市職業(yè)高級中學校創(chuàng)辦于1985年，為國家級重點中等職業(yè)學校，第二批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”，全國教育系統(tǒng)先進集體，全國節(jié)約型公共機構減排示范單位，四川省首批藏區(qū)“9+3”免費教育計劃實施學校。地處廣元市教育園區(qū)，是四川省教育體制改革試點項目“產(chǎn)教融合機制建設”的重點學校。

學校以“立德立業(yè)”為核心理念，鑄就學生的職業(yè)道德、家庭美德、社會公德，成就學生的學業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、功業(yè)。以“敬業(yè)樂群，志存高遠”為校訓，專注自我發(fā)展，與人和諧相處，樹立“利居人后，責在人先”的職業(yè)精神和人生觀，成人、成才、成功，進而實現(xiàn)家國抱負。倡導“誠實守信，知行合一”“尚善尚能，求真求實”“重德重業(yè)，精育嚴訓”的校風、學風和教風，以學生“自主管理”和“自主學習”為中心，深化育人模式和教學模式改革，陪伴學生成長。

圍繞交通制造、旅游觀光、信息技術、文化藝術等四大簇群，開設了10個對應專業(yè)，培養(yǎng)區(qū)域內適合產(chǎn)業(yè)結構調整和轉型發(fā)展的技能人才。

一、基本情況

（一）規(guī)模

1、學校占地和建筑面積

學校占地84519.36平方米，建筑60908.92平方米。其中，教學及輔助用房16435.72平方米，行政辦公用房3294.92平方米，學生宿舍20777.9平方米（生均14.26平方米），生均建筑面積41.8平方米。

2、學歷教育在校生情況

2015—2016學年度，全日制在校學生2024人，應屆畢業(yè)生637人，招收學生717人，三年鞏固率達到94.31%。

圖1 各年級在校生人數(shù)對比圖

圖2 近三年在校生人數(shù)對比圖

3、年度招生人數(shù)

學校2013—2015年累計招生2156人。其中，招收藏區(qū)9+3學生167人，招收“3+2”五年制高職生200人。

圖3 學校2013-2015年招生人數(shù)對比圖

（二）設施設備

1、教學儀器設備

學校多渠道籌措資金購置教學儀器設備，努力改善辦學條件。目前，教學設備資產(chǎn)值164.18萬元，實訓設備資產(chǎn)值1501.10萬元。

圖4 2013-2015年教學儀器設備總值與生均值增長趨勢圖

2、校內實訓實習基地

目前，校內實訓基地數(shù)10個，實訓室（區(qū)域）121個，實習實訓面積14497.89平方米，生均實踐場所面積6.60平方米，生均工位數(shù)1.71個。2014—2015年，累計新增實訓設備值144.33萬元。

3、圖書雜志數(shù)量

學校閱覽室座位數(shù)450個，館藏紙質圖書64000余冊、電子圖書100000冊，生均圖書43.93冊。2016年訂閱期刊56種，新增圖書1000余冊。

4、信息技術條件

學校設立了信息中心，專門負責學校教育信息化建設管理、應用推廣和技術培訓。校園網(wǎng)主干帶寬1000Mbps，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬200Mbps，多媒體教室57間，教學用計算機420臺，建立了數(shù)字化校園應用系統(tǒng)，業(yè)務涵蓋了辦公應用、教務管理系統(tǒng)、互動錄播系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，建立了數(shù)字化資源庫，上網(wǎng)課程71門。學校的數(shù)字化校園建設方案《三項建設，三個轉變，助推三個現(xiàn)代化》榮獲2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果二等獎。

（三）教師隊伍

1、建設思路

“專家引領、同伴互助、自我反思”，學校建立了自己的校本研修形式，系統(tǒng)規(guī)劃教師隊伍建設，確立了“整體規(guī)劃、梯級培養(yǎng)”的建設思路，堅持專兼職相結合，以“雙師型”為重點，梯級培養(yǎng)青年教師、骨干教師和專業(yè)帶頭人。

2、學校教職工

學?，F(xiàn)有編制183個。在崗教職工167人，在職教職工145人，行業(yè)企業(yè)兼職教師22人，生師比15.4:1。

3、專任教師

現(xiàn)有專任教師數(shù)136人，副高級職稱34人，碩士研究生7人。專任教師中公共基礎課教師49人，專業(yè)課教師87人（占比為63.97%）；“雙師型”教師73人，占專任專業(yè)課教師的83.91%；心理咨詢教師1人；廣元市名師2人，廣元市技能大師1人，市級以上專業(yè)學科帶頭人21人，省教學指導委員會委員3人。

圖5 專任教師職稱比例分布圖圖6 專任教師年齡結構示意圖

二、學生發(fā)展

（一）學生素質

1、德育工作情況

“立德立業(yè)”，學校堅持“德育為先”，成才先成人，做事先做人，根據(jù)中職學生的心理和生理特征，尊重起點，降低落點，夯實基點，以“四自”為核心，從培養(yǎng)學生“自信”開始，啟動學生內需；倡導學生“自省”，學會主動反思；推進學生“自理”，從身邊小事做起；把學生“自立”作為階段目標，培養(yǎng)合格技能人才。

配備了專職德育工作人員2人，建設了心理咨詢室，由8名專任教師組建了德育課教學團隊，選用國家規(guī)范教材，按教育部規(guī)定開設4門德育課程，每周2課時。系統(tǒng)規(guī)劃德育活動、班團活動、民族活動，校園文化豐富多彩，取得了一定的成效，學校先后被授予“四川省中職內務管理示范學校”，廣元市“紅旗團委”等榮譽稱號。

案例1：真情奉獻民族地區(qū)教育事業(yè)。學校自2009年以來，已累計接收藏區(qū)“9+3”學生654人，生源遍及阿壩州的13個縣，涉及藏、羌、回、漢等多個民族。學校與駐校干部齊心合力，以省級課題《有效實施藏區(qū)學生分層教學策略研究》為引領，堅持民族融合、尊重差異、分層培養(yǎng)、嚴格管理、真情教育，取得了良好的效果。畢業(yè)生就業(yè)率超過98%，31名學生入黨，106人次受到省市和學校表彰，53人應征入伍，33人考取公務員和事業(yè)單位，11人自主創(chuàng)業(yè)，學校兩次被授予“廣元市藏區(qū)‘9+3’工作先進集體”稱號。

2、鞏固率

2015-2016學年度，一年級鞏固率97.91%，二年級鞏固率94.08%，三年級鞏固率90.91%。

3、技能競賽情況

近兩年，獲得省技能大賽二等獎2個，三等獎5個；獲市技能比賽一等獎2個，二等獎10個，三等獎12個，優(yōu)秀獎13個；參加2016年四川省中職學生技能比賽，獲獎等次及人數(shù)均排名全市前列。

4、學生素質合格率

圖7 2015-2016學年度學生素質合格率匯總圖

（二）在校體驗

學生對理論學習、專業(yè)學習、實習實訓、校園安全和畢業(yè)生的滿意度（非常滿意）均超過90%。

圖8 2015-2016學年度學生在校體驗滿意度匯總圖

（三）就業(yè)質量

1、應屆畢業(yè)生就業(yè)情況

學校成立了就業(yè)工作領導小組，完善制度，落實責任，嚴格把握就業(yè)工作各環(huán)節(jié)的要點、重點，精細化地開展工作。2015年全年收集優(yōu)質就業(yè)信息105條，開展企業(yè)校園招聘15次，開展大型就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育10次，與20多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的就業(yè)合作關系。

近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在95%以上，專業(yè)對口率從2015年的85%增長至2016年的93.88%，增長了8.88%。2015-2016學年度畢業(yè)生人數(shù)637人，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，分別占到51.82%和48.18%（其中，國有企事業(yè)單位8.99%，民營企業(yè)42.83%，外資企業(yè)48.18%），學生初次就業(yè)平均收入2780元；畢業(yè)生雙證書獲取人數(shù)584人，獲取率91.68%。

2、應屆畢業(yè)生升學情況

建立學生多元成長通道，尊重學生發(fā)展意愿，組建專門的升學班，通過國家統(tǒng)一招生考試、高職獨立單招考試和技能高考等方式，幫助學生進入高一級學校繼續(xù)深造和學習，并保持了90%以上的升學率。

表1 近兩年對口升學情況統(tǒng)計表

年度	參考人數(shù)	本科	?？?/span>	獨立單招	上線人數(shù)	上線率
2015年	73	2	8	57	67	91.78%
2016年	109	2	31	67	100	91.74%

三、質量保障

（一）專業(yè)布局

2015-2016學年度，學校開設10個專業(yè)，對應一產(chǎn)專業(yè)數(shù)1個，對應二產(chǎn)專業(yè)數(shù)1個，對應三產(chǎn)數(shù)8個。其中，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開設專業(yè)數(shù)6個，分別是汽車運用與維修、旅游服務與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、觀光農業(yè)經(jīng)營、美發(fā)與形象設計、服裝設計與工藝等。擁有省級重點專業(yè)2個，國家中職示范學校重點建設專業(yè)3個。

（二）專業(yè)學生人數(shù)

圖10 專業(yè)學生人數(shù)分布示意圖

（三）課程開設情況

1、課程建設情況

學校積極開展課程建設，各專業(yè)對應教育部專業(yè)標準，制定了適合本專業(yè)特點和區(qū)域經(jīng)濟的課程計劃和教學計劃，開發(fā)課程標準，形成了專業(yè)辦學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調整的機制。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程8門，編寫并公開出版教材8本，開發(fā)校本教材2本，建設網(wǎng)絡課程10門。

2、課程學時量

各專業(yè)課程學時總數(shù)34142學時，其中各專業(yè)專業(yè)課平均學時總數(shù)21008學時、各專業(yè)公共基礎課平均學時總數(shù)13134學時。

（四）教師培養(yǎng)

1、教師培訓

2015—2016學年度，學校有27人參加市級培訓，平均學時數(shù)18節(jié)；有18人參加各類省級培訓，平均學時數(shù)29.5節(jié)；有4人參加國家級培訓，平均課時320節(jié)以上。

2、教師參賽

有3人參加省級教學或技能大賽，1人獲二等獎，2人獲三等獎；有18人參加市級教學或技能大賽，7人獲一等獎，7人獲二等獎，3人獲三等獎。

四、校企合作、產(chǎn)教融合

（一）校企合作情況

學校與36個企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，覆蓋了全部10個專業(yè)，合作企業(yè)參與教學的兼職教師達22人，授課4660節(jié)，占專業(yè)課課時的15.69%，支付報酬44.76萬元。校企共同開發(fā)了8門課程及配套教材，研發(fā)成果產(chǎn)值21.8萬元，合作企業(yè)捐贈設備43萬元，投入10萬元資金及價值33萬元的設備共建2個研發(fā)中心。

學校在合作企業(yè)設立了10個教師培訓基地，專任教師參與企業(yè)實踐58人次，人均企業(yè)實踐32.76天。2015年合作企業(yè)接收頂崗實習學生369人，占應屆畢業(yè)生的58%，實習期滿后直接錄用畢業(yè)生率25%。

（二）學生實習情況

截止2016年8月，學校共設立有23個校外實訓基地，用于開展各類實習實訓，生產(chǎn)性實訓基地產(chǎn)值330萬元。其中，認識實習平均22天/生，跟崗實習平均60天/生，對口率100%；生均頂崗實習半年，對口率94%。企業(yè)考核頂崗實習學生的優(yōu)秀率和良好率分別為20.08%、78.39%。

（三）產(chǎn)教融合情況

學校把產(chǎn)教融合作為辦學模式改革的突破口，引進來，校企合作舉辦“校中廠（園、點）”，保障學生生產(chǎn)性實訓比例；走出去，以“訂單班”為載體，加大識崗、跟崗和頂崗實習力度，產(chǎn)學（產(chǎn)教）一體，探索能自我“消化吸收”的本土化現(xiàn)代學徒制實施路徑，提高人才培養(yǎng)質量。

案例2：為解決中職學校在推進現(xiàn)代學徒制過程中遭遇企業(yè)選擇難、課程調整難、師傅選擇難和管理難、風險高等一系列問題，學校建設與專業(yè)高度契合的“校中廠”，人才培養(yǎng)團隊化、課程體系企業(yè)化、教學模式生產(chǎn)化、培養(yǎng)過程契約化、教學評價三方化，并通過深化校企合作關系，推進產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，創(chuàng)新雙導師機制，學生職業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教師實踐能力進一步增強，較好地解決了現(xiàn)代學徒制的實施環(huán)境和供需矛盾，初步探索出實施現(xiàn)代學徒制的路徑和方法，其改革成果《“校中廠”環(huán)境下實施現(xiàn)代學徒制的實踐研究》榮獲2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果一等獎。

（四）地方文化傳承情況

學校主動對接廣元“旅游強市”戰(zhàn)略，服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，探索利用現(xiàn)代制造技術傳承地方民間工藝的路子，取得了一些進展和突破。

案例3：廣元白花石刻是中國四大石刻之一、四川省名特產(chǎn)品，歷史悠久，相傳始于隋唐，但由于其加工技術復雜，需要具有極大的耐心和制作耐力，從業(yè)人數(shù)驟減，一度接近失傳。學校柔性引進四川省工藝美術大師、四川省民間工藝美術大師謝志才擔任兼職教師，領銜建設民間工藝加工坊，選派機械加工技術專業(yè)具有高級技師資格的教師和資深美術教師，選拔20名學生作為徒弟和傳承人，組建白花石刻研發(fā)中心。團隊協(xié)作分工，認真分析白花石刻（珊瑚玉）的制作工藝、毛坯切割、粗加工、圖樣定型和鏤空雕刻等技術，運用學?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)機械加工設備和智能制造設備，開展產(chǎn)教研一體化探索，重點攻克精益生產(chǎn)、批量加工和重復雕刻，已經(jīng)有了良好的開端。

（五）集團化辦學情況

學校作為牽頭單位參與廣元市職教集團的組建，加盟浙江嘉興欣禾職教集團和西南紡織服裝聯(lián)盟。

五、社會貢獻

（一）技能人才培養(yǎng)

學校積極履行社會義務，2015—2016學年度累計培養(yǎng)技術技能人才3577人，其中有1922人服務本地的主要產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟效益或社會效益154萬余元。

（二）承擔參與改進或推廣技術

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，學校主動適應地方經(jīng)濟建設需求，以項目和服務為載體，推動技術改進和轉化工作。

表2 技術改進與推廣項目統(tǒng)計表

序號	項目	效果
1	廣元市創(chuàng)業(yè)孵化園建設	參與建設
2	廣元市大學生（中職生）創(chuàng)業(yè)培訓	已培訓10批次
3	退伍士兵技能培訓及就業(yè)服務	安置就業(yè)
4	農村電子商務村級站點建設及負責人培訓	木馬鎮(zhèn)已建成
5	庵子村精準扶貧果樹嫁接技術推廣項目	全部嫁接到位
6	庵子村精準扶貧中藥材栽培技術服務項目	完成種植
7	廣元萬達藍極星酒樓餐廳服務員培訓項目	已上崗
8	利州區(qū)鄉(xiāng)村旅游、電工、汽車維修工培訓	已上崗
9	旺蒼縣中式烹飪培訓服務項目	創(chuàng)業(yè)成功
10	昭化區(qū)砌筑、種植、養(yǎng)殖技術服務項目	完成跟蹤服務
11	廣元市電子商務俱樂部建設項目	已命名
12	萊利達工程設備有限公司員工手冊編撰	已完成

（三）社會服務情況

2016年，學校累計培訓企業(yè)員工數(shù)1025人，培訓殘疾人15人，培訓失業(yè)人員1230人，培訓農民工1375人，培訓退役士兵51人，技能鑒定3566人，先后有607名師生參與各類技術服務。

（四）對口支援及扶貧情況

2016年，對口幫扶單位從5個增加至7個，扶貧對象達389個，投入扶貧資金48.4萬元，支援及服務人數(shù)達560人。

案例4：學校持續(xù)深化劍閣縣庵子村“精準扶貧”，設立10萬元扶貧基金，幫助36戶“建卡戶”發(fā)展產(chǎn)業(yè)；投入6萬元維修村道；牽線農業(yè)開發(fā)公司與貧困戶已簽訂500畝中藥材種植協(xié)議，3年后村經(jīng)濟可增收30萬元；投入6.5萬元發(fā)展村集體經(jīng)濟，使每戶增收2300元；建卡戶子女到學校就讀免去所有學雜費和生活費；發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，為貧困戶提供種植、養(yǎng)殖和電子商務等技術培訓，實現(xiàn)從“輸血”功能向“造血”功能轉變。

案例5：學校發(fā)揮職教技術優(yōu)勢，創(chuàng)新“1331”幫扶模式（“1”，即制定一套完整方案，準確規(guī)劃幫扶工作；“3”，即突出實際需求、信息化建設和貧困子女等三個幫扶重點，體現(xiàn)學校教育內涵；“3”，即整合學校、主管部門和企業(yè)的三方幫扶力量，引發(fā)社會廣泛關注；“1”，即形成一個長效機制，持續(xù)助力幫扶工作），實施廣元偏遠山區(qū)麻柳鄉(xiāng)石牌村教學點和朝天鎮(zhèn)朱家村教學點的“教育幫扶”，送設施、添設備、幫技術、抓培訓，整合資源，改善貧困村小的教學和生活條件，開展各類教學研討活動，大手拉小手，提升學校內涵，為縮小城鄉(xiāng)差距，阻斷貧困代際傳遞做了一些實實在在的工作。

六、舉辦者履職

（一）經(jīng)費投入情況

2015年，中央財政投入經(jīng)費287.4萬元，地方財政投入400萬元，學校負債總額從3628.75減少至1837.26萬元，生均撥款保持在1900元，日常教學經(jīng)費投入比例73%，教師培訓經(jīng)費12萬元，教學改革經(jīng)費5.2萬元，教科研經(jīng)費4.5萬元。

（二）項目投入情況

2015年，中央財政和省級財政對學校投入687.4萬元。其中，第二批中職改善辦學條件中央專項資金280萬元，中央第一批職業(yè)教育質量提升（國內培訓）中央專項資金7.4萬元，2015年職教基礎能力建設省級資金400萬元。

（三）地方政府政策措施推進情況

近年來，廣元市人民政府先后出臺了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《廣元市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014－2020年）》、《關于進一步加強現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見》，推動全市職業(yè)教育健康發(fā)展，落實學校辦學自主權。

廣元市教育局出臺《廣元市中等職業(yè)學校教學常規(guī)工作評估標準》、《廣元市中等職業(yè)學校德育常規(guī)工作評估標準（試行）》、《中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行）》，市教育局和財政局聯(lián)合下發(fā)了《廣元市職業(yè)學校兼職教師管理辦法》，進一步規(guī)范了學校教育教學工作，提升了學校辦學水平。

七、黨建工作

學校有黨員54人（學生黨員5人），設4個黨支部，黨務工作人才參加培訓22人次，組織開展黨員教育培訓210人次，培養(yǎng)入黨積極分子10人，發(fā)展黨員3人，訂閱黨報黨刊9種。學校黨總支被上級黨委評為優(yōu)秀黨組織，4名黨員獲得市級表彰。

八、特色與亮點

（一）建設“5+1+1”機制，推進一體化育人

案例6：學校作為廣元市“產(chǎn)教融合制度建設”省級教育綜合改革試點單位，致力于搭建“企業(yè)+行業(yè)+高校”三方合作平臺，開展多主體、全方位、立體化合作，建立了“5+1+1”合作機制（即一個專業(yè)至少與5家企業(yè)、1個行業(yè)協(xié)會和1所高職院校建立緊密的合作關系），開展“課程共改、師資共用、基地共建、人才共育、資源共享”五項合作，校企“責任共擔”，產(chǎn)教“文化共融”，校企一體化育人，產(chǎn)學合作更加包容，適應市場需求的辦學主體更加柔性，辦學機制更加完善，其建設成果被四川省教育體制改革領導小組辦公室以專題簡報的形式在全省推廣。

表3 產(chǎn)教融合成果獲獎情況統(tǒng)計表

序號	成果名稱	成果類別	獲獎情況
1	校企合作建示范提升內涵促發(fā)展——國家示范學校項目改革發(fā)展成果	2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	一等獎
2	中職服裝設計與工藝專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調研報告	2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	二等獎
3	中職機械加工技術專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調研報告	2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	三等獎
4	中職汽車運用與維修專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調研報告	2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	三等獎
5	“校中廠”環(huán)境下實施現(xiàn)代學徒制的實踐研究	2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果	一等獎
6	建設“5+1+1”機制推進一體化育人——廣元職高實施省教育綜改《產(chǎn)教融合制度建設試點》項目研究報告	2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果	二等獎
7	中職生學業(yè)第三方評價機制探索——以廣元職高服裝設計與工藝專業(yè)為例	2015-2016年度四川省職成教學會科研課題成果鑒定與評選	一等獎

（二）推進一站式集成化產(chǎn)教融合園區(qū)項目建設

案例7：“一個專業(yè)，對接一個產(chǎn)業(yè)，辦一個實體”，學校著眼未來，持續(xù)夯實“校企合作、產(chǎn)教融合”發(fā)展基礎，集中資金辦大事，已爭取國家發(fā)改委和地方資金7396萬元，啟動“一站式集成化產(chǎn)教融合園區(qū)”建設項目，為廣元市全面決勝經(jīng)濟建設“三大主戰(zhàn)場”提供人才支撐?；亟ㄖ娣e超過10000㎡，打造服裝設計與制作、汽車運用與維修兩個產(chǎn)教融合實體，設酒店服務、烹飪美食、藝術展演、美容美發(fā)等多個產(chǎn)教融合示范中心，配套生產(chǎn)化的設施設備，為學校8個現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)實施產(chǎn)教融合、培養(yǎng)現(xiàn)代服務業(yè)人才、深化產(chǎn)教融合機制提供基礎保障。現(xiàn)代農業(yè)示范基地分理實一體教學區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、綠色種植區(qū)、循環(huán)利用示范區(qū)、綜合展示區(qū)等，建成后將成為具有川北特色的教學與推廣高技術農業(yè)示范園。

表4 產(chǎn)教融合園區(qū)建設資金來源統(tǒng)計表

序號	名稱	資金（萬元）	來源	年份
1	產(chǎn)教融合專項資金	290	中央財政	2016
2	產(chǎn)教融合基地建設資金	2000	中央財政	2016
3	中等職業(yè)教育基礎能力建設資金	400	省財政	2015
4	中職改善辦學條件中央專項資金	280	中央財政	2015
5	服裝專業(yè)實訓基地資金	400	省財政	2014
6	第二批現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃	250	中央資金	2014
7	汽車維修與檢測實訓基地資金	300	省財政	2013

九、主要問題和改進措施

（一）主要問題

1、尚未完全擺脫招生難的困境。

（1）區(qū)域內初中應屆畢業(yè)生下降明顯。廣元市應屆初中畢業(yè)生已經(jīng)由五年前的5萬，銳減到2016年的2.3萬，2017年將下降至2萬。

（2）高中布局結構不協(xié)調，“普職比”難于落實。廣元市普通高中26所，設計容量5.7萬人，加上13所公（民）辦中等職業(yè)學校，資源明顯過剩，兩類高中的結構嚴重失調，普職協(xié)調發(fā)展難于落實。

（3）中職學校缺乏具有質感的吸引力。“唯有讀書高”、“大學夢”、“就業(yè)地位”和家長對子女擇業(yè)的期待，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系未全面建立前的相當長一段時間內，普通高中仍是極大多數(shù)學生的優(yōu)先選擇，中職學校僅能招收到分數(shù)上的“末等”學生。

2、專業(yè)教師的數(shù)量和質量在一定程度上制約著學校發(fā)展。

（1）進不來。受事業(yè)單位待遇和招聘條件的雙重制約，對優(yōu)秀大學畢業(yè)生的吸引力不強，教師資格和基層工作經(jīng)歷受限，遴選專業(yè)課教師難度較大。

（2）流不動。學?？粗械钠髽I(yè)高技能人才和管理人才，卻因待遇和條件與企業(yè)相距甚遠，且事業(yè)編制、職業(yè)資格、技術職稱等無法直接過渡或對接，引進幾乎是一種奢望。

（3）不自主。辦學自主權是教育繞不開的話題，自主的范圍、條件、權限和監(jiān)督，都需要出臺更加明晰的實施細則，單靠校長的“膽略”和“擔當”是遠遠不夠的。尤其在專業(yè)教師的選聘上，需要一定的“自主權”來支撐，否則難于走出目前的困局。

3、校企合作、產(chǎn)教融合機制有待研究。

（1）產(chǎn)業(yè)障礙。本區(qū)域制造業(yè)基礎薄弱，信息技術發(fā)展滯后，行業(yè)企業(yè)的容納能力有限，迫使中職學校的實習就業(yè)向外“擴張”，與本地經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的結合度不高。

（2）政策障礙。受困于國有資產(chǎn)管理、企業(yè)所有制、稅收、用工等方面的政策藩籬和機制僵化，學校的校企合作和產(chǎn)教融合實踐無法做大做強。

（3）制度障礙。政府已連續(xù)出臺了職業(yè)教育發(fā)展和校企合作的多項制度，但始終難以破解“一頭熱”的現(xiàn)狀，缺少對企業(yè)的直接激勵。

（二）改進措施

1、增強辦學內涵，逐步提升中職自身吸引力。

（1）規(guī)范辦學行為，實現(xiàn)依法管理，提高辦學質量；

（2）深化校企合作、產(chǎn)教融合，提高培養(yǎng)質量；

（3）推進學生德育自主管理模式探索，提高育人質量；

（4）推進學生自主學習的教學改革，提高教學質量。

2、創(chuàng)新用人方式，多措并舉，逐步克服教師引進的機制制約。

（1）充分運用“兼職”機制的靈活性，身份對身份，專業(yè)對專業(yè)，實現(xiàn)兼職教師向專任教師的柔性發(fā)展和過渡；

（2）主動與管理部門溝通，在原則范圍內創(chuàng)造條件，爭取為緊缺專業(yè)教師開辟“綠色通道”；

（3）主動進行現(xiàn)代學校制度研究，為學校辦學自主權的進一步提升提供決策依據(jù)。

3、實現(xiàn)“三個主動”，堅定走產(chǎn)教融合的辦學之路。

（1）主動反思，需求導向。對區(qū)域內產(chǎn)業(yè)結構和行業(yè)發(fā)展狀況進行認真的調研和梳理，形成適應本地經(jīng)濟建設的人才需求調研報告和培養(yǎng)方案；

（2）主動作為，爭取支持。與教育、工商、稅務、國資、人社等部門加強聯(lián)系，在條件允許的情況下，實現(xiàn)聯(lián)席會議制度，定期匯報，尋求支持；

（3）主動反饋，助力改革。在推進產(chǎn)教融合的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，形成研究報告或調研報告，提出對策建議，力爭將產(chǎn)教融合的項目上升為主管部門和政府的職教發(fā)展策略。

數(shù)據(jù)說明：

1、設備設施、固定資產(chǎn)和財務數(shù)據(jù)統(tǒng)計至2015年12月31日；

2、其他數(shù)據(jù)統(tǒng)計至2016年8月31日。

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廣元市職高---質量年度報告（2015—2016學年度）