專業(yè)介紹

廣元市職高---質(zhì)量年度報告（2015—2016學(xué)年度）

發(fā)布時間：2016-12-30 20:13:17; 作者：閱讀次數(shù)：

四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校

質(zhì)量年度報告

（2015年9月—2016年8月）

四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校創(chuàng)辦于1985年，為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，第二批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，全國節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)減排示范單位，四川省首批藏區(qū)“9+3”免費教育計劃實施學(xué)校。地處廣元市教育園區(qū)，是四川省教育體制改革試點項目“產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)”的重點學(xué)校。

學(xué)校以“立德立業(yè)”為核心理念，鑄就學(xué)生的職業(yè)道德、家庭美德、社會公德，成就學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、功業(yè)。以“敬業(yè)樂群，志存高遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，專注自我發(fā)展，與人和諧相處，樹立“利居人后，責(zé)在人先”的職業(yè)精神和人生觀，成人、成才、成功，進(jìn)而實現(xiàn)家國抱負(fù)。倡導(dǎo)“誠實守信，知行合一”“尚善尚能，求真求實”“重德重業(yè)，精育嚴(yán)訓(xùn)”的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，以學(xué)生“自主管理”和“自主學(xué)習(xí)”為中心，深化育人模式和教學(xué)模式改革，陪伴學(xué)生成長。

圍繞交通制造、旅游觀光、信息技術(shù)、文化藝術(shù)等四大簇群，開設(shè)了10個對應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型發(fā)展的技能人才。

一、基本情況

（一）規(guī)模

1、學(xué)校占地和建筑面積

學(xué)校占地84519.36平方米，建筑60908.92平方米。其中，教學(xué)及輔助用房16435.72平方米，行政辦公用房3294.92平方米，學(xué)生宿舍20777.9平方米（生均14.26平方米），生均建筑面積41.8平方米。

2、學(xué)歷教育在校生情況

2015—2016學(xué)年度，全日制在校學(xué)生2024人，應(yīng)屆畢業(yè)生637人，招收學(xué)生717人，三年鞏固率達(dá)到94.31%。

圖1 各年級在校生人數(shù)對比圖

圖2 近三年在校生人數(shù)對比圖

3、年度招生人數(shù)

學(xué)校2013—2015年累計招生2156人。其中，招收藏區(qū)9+3學(xué)生167人，招收“3+2”五年制高職生200人。

圖3 學(xué)校2013-2015年招生人數(shù)對比圖

（二）設(shè)施設(shè)備

1、教學(xué)儀器設(shè)備

學(xué)校多渠道籌措資金購置教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善辦學(xué)條件。目前，教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)值164.18萬元，實訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)值1501.10萬元。

圖4 2013-2015年教學(xué)儀器設(shè)備總值與生均值增長趨勢圖

2、校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地

目前，校內(nèi)實訓(xùn)基地數(shù)10個，實訓(xùn)室（區(qū)域）121個，實習(xí)實訓(xùn)面積14497.89平方米，生均實踐場所面積6.60平方米，生均工位數(shù)1.71個。2014—2015年，累計新增實訓(xùn)設(shè)備值144.33萬元。

3、圖書雜志數(shù)量

學(xué)校閱覽室座位數(shù)450個，館藏紙質(zhì)圖書64000余冊、電子圖書100000冊，生均圖書43.93冊。2016年訂閱期刊56種，新增圖書1000余冊。

4、信息技術(shù)條件

學(xué)校設(shè)立了信息中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化建設(shè)管理、應(yīng)用推廣和技術(shù)培訓(xùn)。校園網(wǎng)主干帶寬1000Mbps，互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬200Mbps，多媒體教室57間，教學(xué)用計算機(jī)420臺，建立了數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，業(yè)務(wù)涵蓋了辦公應(yīng)用、教務(wù)管理系統(tǒng)、互動錄播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立了數(shù)字化資源庫，上網(wǎng)課程71門。學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)方案《三項建設(shè)，三個轉(zhuǎn)變，助推三個現(xiàn)代化》榮獲2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果二等獎。

（三）教師隊伍

1、建設(shè)思路

“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”，學(xué)校建立了自己的校本研修形式，系統(tǒng)規(guī)劃教師隊伍建設(shè)，確立了“整體規(guī)劃、梯級培養(yǎng)”的建設(shè)思路，堅持專兼職相結(jié)合，以“雙師型”為重點，梯級培養(yǎng)青年教師、骨干教師和專業(yè)帶頭人。

2、學(xué)校教職工

學(xué)校現(xiàn)有編制183個。在崗教職工167人，在職教職工145人，行業(yè)企業(yè)兼職教師22人，生師比15.4:1。

3、專任教師

現(xiàn)有專任教師數(shù)136人，副高級職稱34人，碩士研究生7人。專任教師中公共基礎(chǔ)課教師49人，專業(yè)課教師87人（占比為63.97%）；“雙師型”教師73人，占專任專業(yè)課教師的83.91%；心理咨詢教師1人；廣元市名師2人，廣元市技能大師1人，市級以上專業(yè)學(xué)科帶頭人21人，省教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人。

圖5 專任教師職稱比例分布圖圖6 專任教師年齡結(jié)構(gòu)示意圖

二、學(xué)生發(fā)展

（一）學(xué)生素質(zhì)

1、德育工作情況

“立德立業(yè)”，學(xué)校堅持“德育為先”，成才先成人，做事先做人，根據(jù)中職學(xué)生的心理和生理特征，尊重起點，降低落點，夯實基點，以“四自”為核心，從培養(yǎng)學(xué)生“自信”開始，啟動學(xué)生內(nèi)需；倡導(dǎo)學(xué)生“自省”，學(xué)會主動反思；推進(jìn)學(xué)生“自理”，從身邊小事做起；把學(xué)生“自立”作為階段目標(biāo)，培養(yǎng)合格技能人才。

配備了專職德育工作人員2人，建設(shè)了心理咨詢室，由8名專任教師組建了德育課教學(xué)團(tuán)隊，選用國家規(guī)范教材，按教育部規(guī)定開設(shè)4門德育課程，每周2課時。系統(tǒng)規(guī)劃德育活動、班團(tuán)活動、民族活動，校園文化豐富多彩，取得了一定的成效，學(xué)校先后被授予“四川省中職內(nèi)務(wù)管理示范學(xué)校”，廣元市“紅旗團(tuán)委”等榮譽(yù)稱號。

案例1：真情奉獻(xiàn)民族地區(qū)教育事業(yè)。學(xué)校自2009年以來，已累計接收藏區(qū)“9+3”學(xué)生654人，生源遍及阿壩州的13個縣，涉及藏、羌、回、漢等多個民族。學(xué)校與駐校干部齊心合力，以省級課題《有效實施藏區(qū)學(xué)生分層教學(xué)策略研究》為引領(lǐng)，堅持民族融合、尊重差異、分層培養(yǎng)、嚴(yán)格管理、真情教育，取得了良好的效果。畢業(yè)生就業(yè)率超過98%，31名學(xué)生入黨，106人次受到省市和學(xué)校表彰，53人應(yīng)征入伍，33人考取公務(wù)員和事業(yè)單位，11人自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校兩次被授予“廣元市藏區(qū)‘9+3’工作先進(jìn)集體”稱號。

2、鞏固率

2015-2016學(xué)年度，一年級鞏固率97.91%，二年級鞏固率94.08%，三年級鞏固率90.91%。

3、技能競賽情況

近兩年，獲得省技能大賽二等獎2個，三等獎5個；獲市技能比賽一等獎2個，二等獎10個，三等獎12個，優(yōu)秀獎13個；參加2016年四川省中職學(xué)生技能比賽，獲獎等次及人數(shù)均排名全市前列。

4、學(xué)生素質(zhì)合格率

圖7 2015-2016學(xué)年度學(xué)生素質(zhì)合格率匯總圖

（二）在校體驗

學(xué)生對理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)、校園安全和畢業(yè)生的滿意度（非常滿意）均超過90%。

圖8 2015-2016學(xué)年度學(xué)生在校體驗滿意度匯總圖

（三）就業(yè)質(zhì)量

1、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況

學(xué)校成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善制度，落實責(zé)任，嚴(yán)格把握就業(yè)工作各環(huán)節(jié)的要點、重點，精細(xì)化地開展工作。2015年全年收集優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息105條，開展企業(yè)校園招聘15次，開展大型就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育10次，與20多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的就業(yè)合作關(guān)系。

近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在95%以上，專業(yè)對口率從2015年的85%增長至2016年的93.88%，增長了8.88%。2015-2016學(xué)年度畢業(yè)生人數(shù)637人，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，分別占到51.82%和48.18%（其中，國有企事業(yè)單位8.99%，民營企業(yè)42.83%，外資企業(yè)48.18%），學(xué)生初次就業(yè)平均收入2780元；畢業(yè)生雙證書獲取人數(shù)584人，獲取率91.68%。

2、應(yīng)屆畢業(yè)生升學(xué)情況

建立學(xué)生多元成長通道，尊重學(xué)生發(fā)展意愿，組建專門的升學(xué)班，通過國家統(tǒng)一招生考試、高職獨立單招考試和技能高考等方式，幫助學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)，并保持了90%以上的升學(xué)率。

表1 近兩年對口升學(xué)情況統(tǒng)計表

年度	參考人數(shù)	本科	?？?/span>	獨立單招	上線人數(shù)	上線率
2015年	73	2	8	57	67	91.78%
2016年	109	2	31	67	100	91.74%

三、質(zhì)量保障

（一）專業(yè)布局

2015-2016學(xué)年度，學(xué)校開設(shè)10個專業(yè)，對應(yīng)一產(chǎn)專業(yè)數(shù)1個，對應(yīng)二產(chǎn)專業(yè)數(shù)1個，對應(yīng)三產(chǎn)數(shù)8個。其中，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)數(shù)6個，分別是汽車運用與維修、旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、美發(fā)與形象設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝等。擁有省級重點專業(yè)2個，國家中職示范學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)3個。

（二）專業(yè)學(xué)生人數(shù)

圖10 專業(yè)學(xué)生人數(shù)分布示意圖

（三）課程開設(shè)情況

1、課程建設(shè)情況

學(xué)校積極開展課程建設(shè)，各專業(yè)對應(yīng)教育部專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了適合本專業(yè)特點和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的課程計劃和教學(xué)計劃，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了專業(yè)辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機(jī)制。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程8門，編寫并公開出版教材8本，開發(fā)校本教材2本，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程10門。

2、課程學(xué)時量

各專業(yè)課程學(xué)時總數(shù)34142學(xué)時，其中各專業(yè)專業(yè)課平均學(xué)時總數(shù)21008學(xué)時、各專業(yè)公共基礎(chǔ)課平均學(xué)時總數(shù)13134學(xué)時。

（四）教師培養(yǎng)

1、教師培訓(xùn)

2015—2016學(xué)年度，學(xué)校有27人參加市級培訓(xùn)，平均學(xué)時數(shù)18節(jié)；有18人參加各類省級培訓(xùn)，平均學(xué)時數(shù)29.5節(jié)；有4人參加國家級培訓(xùn)，平均課時320節(jié)以上。

2、教師參賽

有3人參加省級教學(xué)或技能大賽，1人獲二等獎，2人獲三等獎；有18人參加市級教學(xué)或技能大賽，7人獲一等獎，7人獲二等獎，3人獲三等獎。

四、校企合作、產(chǎn)教融合

（一）校企合作情況

學(xué)校與36個企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，覆蓋了全部10個專業(yè)，合作企業(yè)參與教學(xué)的兼職教師達(dá)22人，授課4660節(jié)，占專業(yè)課課時的15.69%，支付報酬44.76萬元。校企共同開發(fā)了8門課程及配套教材，研發(fā)成果產(chǎn)值21.8萬元，合作企業(yè)捐贈設(shè)備43萬元，投入10萬元資金及價值33萬元的設(shè)備共建2個研發(fā)中心。

學(xué)校在合作企業(yè)設(shè)立了10個教師培訓(xùn)基地，專任教師參與企業(yè)實踐58人次，人均企業(yè)實踐32.76天。2015年合作企業(yè)接收頂崗實習(xí)學(xué)生369人，占應(yīng)屆畢業(yè)生的58%，實習(xí)期滿后直接錄用畢業(yè)生率25%。

（二）學(xué)生實習(xí)情況

截止2016年8月，學(xué)校共設(shè)立有23個校外實訓(xùn)基地，用于開展各類實習(xí)實訓(xùn)，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地產(chǎn)值330萬元。其中，認(rèn)識實習(xí)平均22天/生，跟崗實習(xí)平均60天/生，對口率100%；生均頂崗實習(xí)半年，對口率94%。企業(yè)考核頂崗實習(xí)學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率分別為20.08%、78.39%。

（三）產(chǎn)教融合情況

學(xué)校把產(chǎn)教融合作為辦學(xué)模式改革的突破口，引進(jìn)來，校企合作舉辦“校中廠（園、點）”，保障學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)比例；走出去，以“訂單班”為載體，加大識崗、跟崗和頂崗實習(xí)力度，產(chǎn)學(xué)（產(chǎn)教）一體，探索能自我“消化吸收”的本土化現(xiàn)代學(xué)徒制實施路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

案例2：為解決中職學(xué)校在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制過程中遭遇企業(yè)選擇難、課程調(diào)整難、師傅選擇難和管理難、風(fēng)險高等一系列問題，學(xué)校建設(shè)與專業(yè)高度契合的“校中廠”，人才培養(yǎng)團(tuán)隊化、課程體系企業(yè)化、教學(xué)模式生產(chǎn)化、培養(yǎng)過程契約化、教學(xué)評價三方化，并通過深化校企合作關(guān)系，推進(jìn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，創(chuàng)新雙導(dǎo)師機(jī)制，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教師實踐能力進(jìn)一步增強(qiáng)，較好地解決了現(xiàn)代學(xué)徒制的實施環(huán)境和供需矛盾，初步探索出實施現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑和方法，其改革成果《“校中廠”環(huán)境下實施現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐研究》榮獲2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果一等獎。

（四）地方文化傳承情況

學(xué)校主動對接廣元“旅游強(qiáng)市”戰(zhàn)略，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，探索利用現(xiàn)代制造技術(shù)傳承地方民間工藝的路子，取得了一些進(jìn)展和突破。

案例3：廣元白花石刻是中國四大石刻之一、四川省名特產(chǎn)品，歷史悠久，相傳始于隋唐，但由于其加工技術(shù)復(fù)雜，需要具有極大的耐心和制作耐力，從業(yè)人數(shù)驟減，一度接近失傳。學(xué)校柔性引進(jìn)四川省工藝美術(shù)大師、四川省民間工藝美術(shù)大師謝志才擔(dān)任兼職教師，領(lǐng)銜建設(shè)民間工藝加工坊，選派機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)具有高級技師資格的教師和資深美術(shù)教師，選拔20名學(xué)生作為徒弟和傳承人，組建白花石刻研發(fā)中心。團(tuán)隊協(xié)作分工，認(rèn)真分析白花石刻（珊瑚玉）的制作工藝、毛坯切割、粗加工、圖樣定型和鏤空雕刻等技術(shù)，運用學(xué)?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)機(jī)械加工設(shè)備和智能制造設(shè)備，開展產(chǎn)教研一體化探索，重點攻克精益生產(chǎn)、批量加工和重復(fù)雕刻，已經(jīng)有了良好的開端。

（五）集團(tuán)化辦學(xué)情況

學(xué)校作為牽頭單位參與廣元市職教集團(tuán)的組建，加盟浙江嘉興欣禾職教集團(tuán)和西南紡織服裝聯(lián)盟。

五、社會貢獻(xiàn)

（一）技能人才培養(yǎng)

學(xué)校積極履行社會義務(wù)，2015—2016學(xué)年度累計培養(yǎng)技術(shù)技能人才3577人，其中有1922人服務(wù)本地的主要產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益或社會效益154萬余元。

（二）承擔(dān)參與改進(jìn)或推廣技術(shù)

“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，學(xué)校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，以項目和服務(wù)為載體，推動技術(shù)改進(jìn)和轉(zhuǎn)化工作。

表2 技術(shù)改進(jìn)與推廣項目統(tǒng)計表

序號	項目	效果
1	廣元市創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)	參與建設(shè)
2	廣元市大學(xué)生（中職生）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)	已培訓(xùn)10批次
3	退伍士兵技能培訓(xùn)及就業(yè)服務(wù)	安置就業(yè)
4	農(nóng)村電子商務(wù)村級站點建設(shè)及負(fù)責(zé)人培訓(xùn)	木馬鎮(zhèn)已建成
5	庵子村精準(zhǔn)扶貧果樹嫁接技術(shù)推廣項目	全部嫁接到位
6	庵子村精準(zhǔn)扶貧中藥材栽培技術(shù)服務(wù)項目	完成種植
7	廣元萬達(dá)藍(lán)極星酒樓餐廳服務(wù)員培訓(xùn)項目	已上崗
8	利州區(qū)鄉(xiāng)村旅游、電工、汽車維修工培訓(xùn)	已上崗
9	旺蒼縣中式烹飪培訓(xùn)服務(wù)項目	創(chuàng)業(yè)成功
10	昭化區(qū)砌筑、種植、養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)項目	完成跟蹤服務(wù)
11	廣元市電子商務(wù)俱樂部建設(shè)項目	已命名
12	萊利達(dá)工程設(shè)備有限公司員工手冊編撰	已完成

（三）社會服務(wù)情況

2016年，學(xué)校累計培訓(xùn)企業(yè)員工數(shù)1025人，培訓(xùn)殘疾人15人，培訓(xùn)失業(yè)人員1230人，培訓(xùn)農(nóng)民工1375人，培訓(xùn)退役士兵51人，技能鑒定3566人，先后有607名師生參與各類技術(shù)服務(wù)。

（四）對口支援及扶貧情況

2016年，對口幫扶單位從5個增加至7個，扶貧對象達(dá)389個，投入扶貧資金48.4萬元，支援及服務(wù)人數(shù)達(dá)560人。

案例4：學(xué)校持續(xù)深化劍閣縣庵子村“精準(zhǔn)扶貧”，設(shè)立10萬元扶貧基金，幫助36戶“建卡戶”發(fā)展產(chǎn)業(yè)；投入6萬元維修村道；牽線農(nóng)業(yè)開發(fā)公司與貧困戶已簽訂500畝中藥材種植協(xié)議，3年后村經(jīng)濟(jì)可增收30萬元；投入6.5萬元發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)，使每戶增收2300元；建卡戶子女到學(xué)校就讀免去所有學(xué)雜費和生活費；發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，為貧困戶提供種植、養(yǎng)殖和電子商務(wù)等技術(shù)培訓(xùn)，實現(xiàn)從“輸血”功能向“造血”功能轉(zhuǎn)變。

案例5：學(xué)校發(fā)揮職教技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新“1331”幫扶模式（“1”，即制定一套完整方案，準(zhǔn)確規(guī)劃幫扶工作；“3”，即突出實際需求、信息化建設(shè)和貧困子女等三個幫扶重點，體現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵；“3”，即整合學(xué)校、主管部門和企業(yè)的三方幫扶力量，引發(fā)社會廣泛關(guān)注；“1”，即形成一個長效機(jī)制，持續(xù)助力幫扶工作），實施廣元偏遠(yuǎn)山區(qū)麻柳鄉(xiāng)石牌村教學(xué)點和朝天鎮(zhèn)朱家村教學(xué)點的“教育幫扶”，送設(shè)施、添設(shè)備、幫技術(shù)、抓培訓(xùn)，整合資源，改善貧困村小的教學(xué)和生活條件，開展各類教學(xué)研討活動，大手拉小手，提升學(xué)校內(nèi)涵，為縮小城鄉(xiāng)差距，阻斷貧困代際傳遞做了一些實實在在的工作。

六、舉辦者履職

（一）經(jīng)費投入情況

2015年，中央財政投入經(jīng)費287.4萬元，地方財政投入400萬元，學(xué)校負(fù)債總額從3628.75減少至1837.26萬元，生均撥款保持在1900元，日常教學(xué)經(jīng)費投入比例73%，教師培訓(xùn)經(jīng)費12萬元，教學(xué)改革經(jīng)費5.2萬元，教科研經(jīng)費4.5萬元。

（二）項目投入情況

2015年，中央財政和省級財政對學(xué)校投入687.4萬元。其中，第二批中職改善辦學(xué)條件中央專項資金280萬元，中央第一批職業(yè)教育質(zhì)量提升（國內(nèi)培訓(xùn)）中央專項資金7.4萬元，2015年職教基礎(chǔ)能力建設(shè)省級資金400萬元。

（三）地方政府政策措施推進(jìn)情況

近年來，廣元市人民政府先后出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《廣元市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見》，推動全市職業(yè)教育健康發(fā)展，落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。

廣元市教育局出臺《廣元市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》、《廣元市中等職業(yè)學(xué)校德育常規(guī)工作評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實施方案（試行）》，市教育局和財政局聯(lián)合下發(fā)了《廣元市職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)工作，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。

七、黨建工作

學(xué)校有黨員54人（學(xué)生黨員5人），設(shè)4個黨支部，黨務(wù)工作人才參加培訓(xùn)22人次，組織開展黨員教育培訓(xùn)210人次，培養(yǎng)入黨積極分子10人，發(fā)展黨員3人，訂閱黨報黨刊9種。學(xué)校黨總支被上級黨委評為優(yōu)秀黨組織，4名黨員獲得市級表彰。

八、特色與亮點

（一）建設(shè)“5+1+1”機(jī)制，推進(jìn)一體化育人

案例6：學(xué)校作為廣元市“產(chǎn)教融合制度建設(shè)”省級教育綜合改革試點單位，致力于搭建“企業(yè)+行業(yè)+高校”三方合作平臺，開展多主體、全方位、立體化合作，建立了“5+1+1”合作機(jī)制（即一個專業(yè)至少與5家企業(yè)、1個行業(yè)協(xié)會和1所高職院校建立緊密的合作關(guān)系），開展“課程共改、師資共用、基地共建、人才共育、資源共享”五項合作，校企“責(zé)任共擔(dān)”，產(chǎn)教“文化共融”，校企一體化育人，產(chǎn)學(xué)合作更加包容，適應(yīng)市場需求的辦學(xué)主體更加柔性，辦學(xué)機(jī)制更加完善，其建設(shè)成果被四川省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以專題簡報的形式在全省推廣。

表3 產(chǎn)教融合成果獲獎情況統(tǒng)計表

序號	成果名稱	成果類別	獲獎情況
1	校企合作建示范提升內(nèi)涵促發(fā)展——國家示范學(xué)校項目改革發(fā)展成果	2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	一等獎
2	中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告	2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	二等獎
3	中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告	2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	三等獎
4	中職汽車運用與維修專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告	2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果	三等獎
5	“校中廠”環(huán)境下實施現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐研究	2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果	一等獎
6	建設(shè)“5+1+1”機(jī)制推進(jìn)一體化育人——廣元職高實施省教育綜改《產(chǎn)教融合制度建設(shè)試點》項目研究報告	2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果	二等獎
7	中職生學(xué)業(yè)第三方評價機(jī)制探索——以廣元職高服裝設(shè)計與工藝專業(yè)為例	2015-2016年度四川省職成教學(xué)會科研課題成果鑒定與評選	一等獎

（二）推進(jìn)一站式集成化產(chǎn)教融合園區(qū)項目建設(shè)

案例7：“一個專業(yè)，對接一個產(chǎn)業(yè)，辦一個實體”，學(xué)校著眼未來，持續(xù)夯實“校企合作、產(chǎn)教融合”發(fā)展基礎(chǔ)，集中資金辦大事，已爭取國家發(fā)改委和地方資金7396萬元，啟動“一站式集成化產(chǎn)教融合園區(qū)”建設(shè)項目，為廣元市全面決勝經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三大主戰(zhàn)場”提供人才支撐。基地建筑面積超過10000㎡，打造服裝設(shè)計與制作、汽車運用與維修兩個產(chǎn)教融合實體，設(shè)酒店服務(wù)、烹飪美食、藝術(shù)展演、美容美發(fā)等多個產(chǎn)教融合示范中心，配套生產(chǎn)化的設(shè)施設(shè)備，為學(xué)校8個現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)實施產(chǎn)教融合、培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才、深化產(chǎn)教融合機(jī)制提供基礎(chǔ)保障?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地分理實一體教學(xué)區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、綠色種植區(qū)、循環(huán)利用示范區(qū)、綜合展示區(qū)等，建成后將成為具有川北特色的教學(xué)與推廣高技術(shù)農(nóng)業(yè)示范園。

表4 產(chǎn)教融合園區(qū)建設(shè)資金來源統(tǒng)計表

序號	名稱	資金（萬元）	來源	年份
1	產(chǎn)教融合專項資金	290	中央財政	2016
2	產(chǎn)教融合基地建設(shè)資金	2000	中央財政	2016
3	中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)資金	400	省財政	2015
4	中職改善辦學(xué)條件中央專項資金	280	中央財政	2015
5	服裝專業(yè)實訓(xùn)基地資金	400	省財政	2014
6	第二批現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃	250	中央資金	2014
7	汽車維修與檢測實訓(xùn)基地資金	300	省財政	2013

九、主要問題和改進(jìn)措施

（一）主要問題

1、尚未完全擺脫招生難的困境。

（1）區(qū)域內(nèi)初中應(yīng)屆畢業(yè)生下降明顯。廣元市應(yīng)屆初中畢業(yè)生已經(jīng)由五年前的5萬，銳減到2016年的2.3萬，2017年將下降至2萬。

（2）高中布局結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，“普職比”難于落實。廣元市普通高中26所，設(shè)計容量5.7萬人，加上13所公（民）辦中等職業(yè)學(xué)校，資源明顯過剩，兩類高中的結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)，普職協(xié)調(diào)發(fā)展難于落實。

（3）中職學(xué)校缺乏具有質(zhì)感的吸引力。“唯有讀書高”、“大學(xué)夢”、“就業(yè)地位”和家長對子女擇業(yè)的期待，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系未全面建立前的相當(dāng)長一段時間內(nèi)，普通高中仍是極大多數(shù)學(xué)生的優(yōu)先選擇，中職學(xué)校僅能招收到分?jǐn)?shù)上的“末等”學(xué)生。

2、專業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量在一定程度上制約著學(xué)校發(fā)展。

（1）進(jìn)不來。受事業(yè)單位待遇和招聘條件的雙重制約，對優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的吸引力不強(qiáng)，教師資格和基層工作經(jīng)歷受限，遴選專業(yè)課教師難度較大。

（2）流不動。學(xué)?？粗械钠髽I(yè)高技能人才和管理人才，卻因待遇和條件與企業(yè)相距甚遠(yuǎn)，且事業(yè)編制、職業(yè)資格、技術(shù)職稱等無法直接過渡或?qū)?，引進(jìn)幾乎是一種奢望。

（3）不自主。辦學(xué)自主權(quán)是教育繞不開的話題，自主的范圍、條件、權(quán)限和監(jiān)督，都需要出臺更加明晰的實施細(xì)則，單靠校長的“膽略”和“擔(dān)當(dāng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其在專業(yè)教師的選聘上，需要一定的“自主權(quán)”來支撐，否則難于走出目前的困局。

3、校企合作、產(chǎn)教融合機(jī)制有待研究。

（1）產(chǎn)業(yè)障礙。本區(qū)域制造業(yè)基礎(chǔ)薄弱，信息技術(shù)發(fā)展滯后，行業(yè)企業(yè)的容納能力有限，迫使中職學(xué)校的實習(xí)就業(yè)向外“擴(kuò)張”，與本地經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度不高。

（2）政策障礙。受困于國有資產(chǎn)管理、企業(yè)所有制、稅收、用工等方面的政策藩籬和機(jī)制僵化，學(xué)校的校企合作和產(chǎn)教融合實踐無法做大做強(qiáng)。

（3）制度障礙。政府已連續(xù)出臺了職業(yè)教育發(fā)展和校企合作的多項制度，但始終難以破解“一頭熱”的現(xiàn)狀，缺少對企業(yè)的直接激勵。

（二）改進(jìn)措施

1、增強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵，逐步提升中職自身吸引力。

（1）規(guī)范辦學(xué)行為，實現(xiàn)依法管理，提高辦學(xué)質(zhì)量；

（2）深化校企合作、產(chǎn)教融合，提高培養(yǎng)質(zhì)量；

（3）推進(jìn)學(xué)生德育自主管理模式探索，提高育人質(zhì)量；

（4）推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、創(chuàng)新用人方式，多措并舉，逐步克服教師引進(jìn)的機(jī)制制約。

（1）充分運用“兼職”機(jī)制的靈活性，身份對身份，專業(yè)對專業(yè)，實現(xiàn)兼職教師向?qū)Ｈ谓處煹娜嵝园l(fā)展和過渡；

（2）主動與管理部門溝通，在原則范圍內(nèi)創(chuàng)造條件，爭取為緊缺專業(yè)教師開辟“綠色通道”；

（3）主動進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校制度研究，為學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的進(jìn)一步提升提供決策依據(jù)。

3、實現(xiàn)“三個主動”，堅定走產(chǎn)教融合的辦學(xué)之路。

（1）主動反思，需求導(dǎo)向。對區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研和梳理，形成適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求調(diào)研報告和培養(yǎng)方案；

（2）主動作為，爭取支持。與教育、工商、稅務(wù)、國資、人社等部門加強(qiáng)聯(lián)系，在條件允許的情況下，實現(xiàn)聯(lián)席會議制度，定期匯報，尋求支持；

（3）主動反饋，助力改革。在推進(jìn)產(chǎn)教融合的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，形成研究報告或調(diào)研報告，提出對策建議，力爭將產(chǎn)教融合的項目上升為主管部門和政府的職教發(fā)展策略。

數(shù)據(jù)說明：

1、設(shè)備設(shè)施、固定資產(chǎn)和財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計至2015年12月31日；

2、其他數(shù)據(jù)統(tǒng)計至2016年8月31日。

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廣元市職高---質(zhì)量年度報告（2015—2016學(xué)年度）

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