四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校
質(zhì)量年度報告
(2015年9月—2016年8月)
四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校創(chuàng)辦于1985年,為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校,第二批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”,全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體,全國節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)減排示范單位,四川省首批藏區(qū)“9+3”免費教育計劃實施學(xué)校。地處廣元市教育園區(qū),是四川省教育體制改革試點項目“產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)”的重點學(xué)校。
學(xué)校以“立德立業(yè)”為核心理念,鑄就學(xué)生的職業(yè)道德、家庭美德、社會公德,成就學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、功業(yè)。以“敬業(yè)樂群,志存高遠(yuǎn)”為校訓(xùn),專注自我發(fā)展,與人和諧相處,樹立“利居人后,責(zé)在人先”的職業(yè)精神和人生觀,成人、成才、成功,進(jìn)而實現(xiàn)家國抱負(fù)。倡導(dǎo)“誠實守信,知行合一”“尚善尚能,求真求實”“重德重業(yè),精育嚴(yán)訓(xùn)”的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),以學(xué)生“自主管理”和“自主學(xué)習(xí)”為中心,深化育人模式和教學(xué)模式改革,陪伴學(xué)生成長。
圍繞交通制造、旅游觀光、信息技術(shù)、文化藝術(shù)等四大簇群,開設(shè)了10個對應(yīng)專業(yè),培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型發(fā)展的技能人才。
一、基本情況
(一)規(guī)模
1、學(xué)校占地和建筑面積
學(xué)校占地84519.36平方米,建筑60908.92平方米。其中,教學(xué)及輔助用房16435.72平方米,行政辦公用房3294.92平方米,學(xué)生宿舍20777.9平方米(生均14.26平方米),生均建筑面積41.8平方米。
2、學(xué)歷教育在校生情況
2015—2016學(xué)年度,全日制在校學(xué)生2024人,應(yīng)屆畢業(yè)生637人,招收學(xué)生717人,三年鞏固率達(dá)到94.31%。
圖1 各年級在校生人數(shù)對比圖
圖2 近三年在校生人數(shù)對比圖
3、年度招生人數(shù)
學(xué)校2013—2015年累計招生2156人。其中,招收藏區(qū)9+3學(xué)生167人,招收“3+2”五年制高職生200人。
圖3 學(xué)校2013-2015年招生人數(shù)對比圖
(二)設(shè)施設(shè)備
1、教學(xué)儀器設(shè)備
學(xué)校多渠道籌措資金購置教學(xué)儀器設(shè)備,努力改善辦學(xué)條件。目前,教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)值164.18萬元,實訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)值1501.10萬元。
圖4 2013-2015年教學(xué)儀器設(shè)備總值與生均值增長趨勢圖
2、校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地
目前,校內(nèi)實訓(xùn)基地數(shù)10個,實訓(xùn)室(區(qū)域)121個,實習(xí)實訓(xùn)面積14497.89平方米,生均實踐場所面積6.60平方米,生均工位數(shù)1.71個。2014—2015年,累計新增實訓(xùn)設(shè)備值144.33萬元。
3、圖書雜志數(shù)量
學(xué)校閱覽室座位數(shù)450個,館藏紙質(zhì)圖書64000余冊、電子圖書100000冊,生均圖書43.93冊。2016年訂閱期刊56種,新增圖書1000余冊。
4、信息技術(shù)條件
學(xué)校設(shè)立了信息中心,專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化建設(shè)管理、應(yīng)用推廣和技術(shù)培訓(xùn)。校園網(wǎng)主干帶寬1000Mbps,互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬200Mbps,多媒體教室57間,教學(xué)用計算機(jī)420臺,建立了數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng),業(yè)務(wù)涵蓋了辦公應(yīng)用、教務(wù)管理系統(tǒng)、互動錄播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),建立了數(shù)字化資源庫,上網(wǎng)課程71門。學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)方案《三項建設(shè),三個轉(zhuǎn)變,助推三個現(xiàn)代化》榮獲2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果二等獎。
(三)教師隊伍
1、建設(shè)思路
“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”,學(xué)校建立了自己的校本研修形式,系統(tǒng)規(guī)劃教師隊伍建設(shè),確立了“整體規(guī)劃、梯級培養(yǎng)”的建設(shè)思路,堅持專兼職相結(jié)合,以“雙師型”為重點,梯級培養(yǎng)青年教師、骨干教師和專業(yè)帶頭人。
2、學(xué)校教職工
學(xué)校現(xiàn)有編制183個。在崗教職工167人,在職教職工145人,行業(yè)企業(yè)兼職教師22人,生師比15.4:1。
3、專任教師
現(xiàn)有專任教師數(shù)136人,副高級職稱34人,碩士研究生7人。專任教師中公共基礎(chǔ)課教師49人,專業(yè)課教師87人(占比為63.97%);“雙師型”教師73人,占專任專業(yè)課教師的83.91%;心理咨詢教師1人;廣元市名師2人,廣元市技能大師1人,市級以上專業(yè)學(xué)科帶頭人21人,省教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人。
圖5 專任教師職稱比例分布圖 圖6 專任教師年齡結(jié)構(gòu)示意圖
二、學(xué)生發(fā)展
(一)學(xué)生素質(zhì)
1、德育工作情況
“立德立業(yè)”,學(xué)校堅持“德育為先”,成才先成人,做事先做人,根據(jù)中職學(xué)生的心理和生理特征,尊重起點,降低落點,夯實基點,以“四自”為核心,從培養(yǎng)學(xué)生“自信”開始,啟動學(xué)生內(nèi)需;倡導(dǎo)學(xué)生“自省”,學(xué)會主動反思;推進(jìn)學(xué)生“自理”,從身邊小事做起;把學(xué)生“自立”作為階段目標(biāo),培養(yǎng)合格技能人才。
配備了專職德育工作人員2人,建設(shè)了心理咨詢室,由8名專任教師組建了德育課教學(xué)團(tuán)隊,選用國家規(guī)范教材,按教育部規(guī)定開設(shè)4門德育課程,每周2課時。系統(tǒng)規(guī)劃德育活動、班團(tuán)活動、民族活動,校園文化豐富多彩,取得了一定的成效,學(xué)校先后被授予“四川省中職內(nèi)務(wù)管理示范學(xué)校”,廣元市“紅旗團(tuán)委”等榮譽(yù)稱號。
案例1:真情奉獻(xiàn)民族地區(qū)教育事業(yè)。學(xué)校自2009年以來,已累計接收藏區(qū)“9+3”學(xué)生654人,生源遍及阿壩州的13個縣,涉及藏、羌、回、漢等多個民族。學(xué)校與駐校干部齊心合力,以省級課題《有效實施藏區(qū)學(xué)生分層教學(xué)策略研究》為引領(lǐng),堅持民族融合、尊重差異、分層培養(yǎng)、嚴(yán)格管理、真情教育,取得了良好的效果。畢業(yè)生就業(yè)率超過98%,31名學(xué)生入黨,106人次受到省市和學(xué)校表彰,53人應(yīng)征入伍,33人考取公務(wù)員和事業(yè)單位,11人自主創(chuàng)業(yè),學(xué)校兩次被授予“廣元市藏區(qū)‘9+3’工作先進(jìn)集體”稱號。
2、鞏固率
2015-2016學(xué)年度,一年級鞏固率97.91%,二年級鞏固率94.08%,三年級鞏固率90.91%。
3、技能競賽情況
近兩年,獲得省技能大賽二等獎2個,三等獎5個;獲市技能比賽一等獎2個,二等獎10個,三等獎12個,優(yōu)秀獎13個;參加2016年四川省中職學(xué)生技能比賽,獲獎等次及人數(shù)均排名全市前列。
4、學(xué)生素質(zhì)合格率
圖7 2015-2016學(xué)年度學(xué)生素質(zhì)合格率匯總圖
(二)在校體驗
學(xué)生對理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)、校園安全和畢業(yè)生的滿意度(非常滿意)均超過90%。
圖8 2015-2016學(xué)年度學(xué)生在校體驗滿意度匯總圖
(三)就業(yè)質(zhì)量
1、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況
學(xué)校成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,完善制度,落實責(zé)任,嚴(yán)格把握就業(yè)工作各環(huán)節(jié)的要點、重點,精細(xì)化地開展工作。2015年全年收集優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息105條,開展企業(yè)校園招聘15次,開展大型就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育10次,與20多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的就業(yè)合作關(guān)系。
近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在95%以上,專業(yè)對口率從2015年的85%增長至2016年的93.88%,增長了8.88%。2015-2016學(xué)年度畢業(yè)生人數(shù)637人,就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè),分別占到51.82%和48.18%(其中,國有企事業(yè)單位8.99%,民營企業(yè)42.83%,外資企業(yè)48.18%),學(xué)生初次就業(yè)平均收入2780元;畢業(yè)生雙證書獲取人數(shù)584人,獲取率91.68%。
2、應(yīng)屆畢業(yè)生升學(xué)情況
建立學(xué)生多元成長通道,尊重學(xué)生發(fā)展意愿,組建專門的升學(xué)班,通過國家統(tǒng)一招生考試、高職獨立單招考試和技能高考等方式,幫助學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)深造和學(xué)習(xí),并保持了90%以上的升學(xué)率。
表1 近兩年對口升學(xué)情況統(tǒng)計表
年度
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參考人數(shù)
|
本科
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???/span>
|
獨立單招
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上線人數(shù)
|
上線率
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2015年
|
73
|
2
|
8
|
57
|
67
|
91.78%
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2016年
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109
|
2
|
31
|
67
|
100
|
91.74%
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三、質(zhì)量保障
(一)專業(yè)布局
2015-2016學(xué)年度,學(xué)校開設(shè)10個專業(yè),對應(yīng)一產(chǎn)專業(yè)數(shù)1個,對應(yīng)二產(chǎn)專業(yè)數(shù)1個,對應(yīng)三產(chǎn)數(shù)8個。其中,圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)數(shù)6個,分別是汽車運用與維修、旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、美發(fā)與形象設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝等。擁有省級重點專業(yè)2個,國家中職示范學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)3個。
(二)專業(yè)學(xué)生人數(shù)
圖10 專業(yè)學(xué)生人數(shù)分布示意圖
(三)課程開設(shè)情況
1、課程建設(shè)情況
學(xué)校積極開展課程建設(shè),各專業(yè)對應(yīng)教育部專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),制定了適合本專業(yè)特點和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的課程計劃和教學(xué)計劃,開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn),形成了專業(yè)辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機(jī)制。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程8門,編寫并公開出版教材8本,開發(fā)校本教材2本,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程10門。
2、課程學(xué)時量
各專業(yè)課程學(xué)時總數(shù)34142學(xué)時,其中各專業(yè)專業(yè)課平均學(xué)時總數(shù)21008學(xué)時、各專業(yè)公共基礎(chǔ)課平均學(xué)時總數(shù)13134學(xué)時。
(四)教師培養(yǎng)
1、教師培訓(xùn)
2015—2016學(xué)年度,學(xué)校有27人參加市級培訓(xùn),平均學(xué)時數(shù)18節(jié);有18人參加各類省級培訓(xùn),平均學(xué)時數(shù)29.5節(jié);有4人參加國家級培訓(xùn),平均課時320節(jié)以上。
2、教師參賽
有3人參加省級教學(xué)或技能大賽,1人獲二等獎,2人獲三等獎;有18人參加市級教學(xué)或技能大賽,7人獲一等獎,7人獲二等獎,3人獲三等獎。
四、校企合作、產(chǎn)教融合
(一)校企合作情況
學(xué)校與36個企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議,覆蓋了全部10個專業(yè),合作企業(yè)參與教學(xué)的兼職教師達(dá)22人,授課4660節(jié),占專業(yè)課課時的15.69%,支付報酬44.76萬元。校企共同開發(fā)了8門課程及配套教材,研發(fā)成果產(chǎn)值21.8萬元,合作企業(yè)捐贈設(shè)備43萬元,投入10萬元資金及價值33萬元的設(shè)備共建2個研發(fā)中心。
學(xué)校在合作企業(yè)設(shè)立了10個教師培訓(xùn)基地,專任教師參與企業(yè)實踐58人次,人均企業(yè)實踐32.76天。2015年合作企業(yè)接收頂崗實習(xí)學(xué)生369人,占應(yīng)屆畢業(yè)生的58%,實習(xí)期滿后直接錄用畢業(yè)生率25%。
(二)學(xué)生實習(xí)情況
截止2016年8月,學(xué)校共設(shè)立有23個校外實訓(xùn)基地,用于開展各類實習(xí)實訓(xùn),生產(chǎn)性實訓(xùn)基地產(chǎn)值330萬元。其中,認(rèn)識實習(xí)平均22天/生,跟崗實習(xí)平均60天/生,對口率100%;生均頂崗實習(xí)半年,對口率94%。企業(yè)考核頂崗實習(xí)學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率分別為20.08%、78.39%。
(三)產(chǎn)教融合情況
學(xué)校把產(chǎn)教融合作為辦學(xué)模式改革的突破口,引進(jìn)來,校企合作舉辦“校中廠(園、點)”,保障學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)比例;走出去,以“訂單班”為載體,加大識崗、跟崗和頂崗實習(xí)力度,產(chǎn)學(xué)(產(chǎn)教)一體,探索能自我“消化吸收”的本土化現(xiàn)代學(xué)徒制實施路徑,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
案例2:為解決中職學(xué)校在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制過程中遭遇企業(yè)選擇難、課程調(diào)整難、師傅選擇難和管理難、風(fēng)險高等一系列問題,學(xué)校建設(shè)與專業(yè)高度契合的“校中廠”,人才培養(yǎng)團(tuán)隊化、課程體系企業(yè)化、教學(xué)模式生產(chǎn)化、培養(yǎng)過程契約化、教學(xué)評價三方化,并通過深化校企合作關(guān)系,推進(jìn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式,創(chuàng)新雙導(dǎo)師機(jī)制,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)顯著提升,教師實踐能力進(jìn)一步增強(qiáng),較好地解決了現(xiàn)代學(xué)徒制的實施環(huán)境和供需矛盾,初步探索出實施現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑和方法,其改革成果《“校中廠”環(huán)境下實施現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐研究》榮獲2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果一等獎。
(四)地方文化傳承情況
學(xué)校主動對接廣元“旅游強(qiáng)市”戰(zhàn)略,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,探索利用現(xiàn)代制造技術(shù)傳承地方民間工藝的路子,取得了一些進(jìn)展和突破。
案例3:廣元白花石刻是中國四大石刻之一、四川省名特產(chǎn)品,歷史悠久,相傳始于隋唐,但由于其加工技術(shù)復(fù)雜,需要具有極大的耐心和制作耐力,從業(yè)人數(shù)驟減,一度接近失傳。學(xué)校柔性引進(jìn)四川省工藝美術(shù)大師、四川省民間工藝美術(shù)大師謝志才擔(dān)任兼職教師,領(lǐng)銜建設(shè)民間工藝加工坊,選派機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)具有高級技師資格的教師和資深美術(shù)教師,選拔20名學(xué)生作為徒弟和傳承人,組建白花石刻研發(fā)中心。團(tuán)隊協(xié)作分工,認(rèn)真分析白花石刻(珊瑚玉)的制作工藝、毛坯切割、粗加工、圖樣定型和鏤空雕刻等技術(shù),運用學(xué)?,F(xiàn)有的傳統(tǒng)機(jī)械加工設(shè)備和智能制造設(shè)備,開展產(chǎn)教研一體化探索,重點攻克精益生產(chǎn)、批量加工和重復(fù)雕刻,已經(jīng)有了良好的開端。
(五)集團(tuán)化辦學(xué)情況
學(xué)校作為牽頭單位參與廣元市職教集團(tuán)的組建,加盟浙江嘉興欣禾職教集團(tuán)和西南紡織服裝聯(lián)盟。
五、社會貢獻(xiàn)
(一)技能人才培養(yǎng)
學(xué)校積極履行社會義務(wù),2015—2016學(xué)年度累計培養(yǎng)技術(shù)技能人才3577人,其中有1922人服務(wù)本地的主要產(chǎn)業(yè),產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益或社會效益154萬余元。
(二)承擔(dān)參與改進(jìn)或推廣技術(shù)
“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”,學(xué)校主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求,以項目和服務(wù)為載體,推動技術(shù)改進(jìn)和轉(zhuǎn)化工作。
表2 技術(shù)改進(jìn)與推廣項目統(tǒng)計表
序號
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項目
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效果
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1
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廣元市創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)
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參與建設(shè)
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2
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廣元市大學(xué)生(中職生)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
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已培訓(xùn)10批次
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3
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退伍士兵技能培訓(xùn)及就業(yè)服務(wù)
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安置就業(yè)
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4
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農(nóng)村電子商務(wù)村級站點建設(shè)及負(fù)責(zé)人培訓(xùn)
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木馬鎮(zhèn)已建成
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5
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庵子村精準(zhǔn)扶貧果樹嫁接技術(shù)推廣項目
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全部嫁接到位
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6
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庵子村精準(zhǔn)扶貧中藥材栽培技術(shù)服務(wù)項目
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完成種植
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7
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廣元萬達(dá)藍(lán)極星酒樓餐廳服務(wù)員培訓(xùn)項目
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已上崗
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8
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利州區(qū)鄉(xiāng)村旅游、電工、汽車維修工培訓(xùn)
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已上崗
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9
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旺蒼縣中式烹飪培訓(xùn)服務(wù)項目
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創(chuàng)業(yè)成功
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10
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昭化區(qū)砌筑、種植、養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)項目
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完成跟蹤服務(wù)
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11
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廣元市電子商務(wù)俱樂部建設(shè)項目
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已命名
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12
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萊利達(dá)工程設(shè)備有限公司員工手冊編撰
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已完成
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(三)社會服務(wù)情況
2016年,學(xué)校累計培訓(xùn)企業(yè)員工數(shù)1025人,培訓(xùn)殘疾人15人,培訓(xùn)失業(yè)人員1230人,培訓(xùn)農(nóng)民工1375人,培訓(xùn)退役士兵51人,技能鑒定3566人,先后有607名師生參與各類技術(shù)服務(wù)。
(四)對口支援及扶貧情況
2016年,對口幫扶單位從5個增加至7個,扶貧對象達(dá)389個,投入扶貧資金48.4萬元,支援及服務(wù)人數(shù)達(dá)560人。
案例4:學(xué)校持續(xù)深化劍閣縣庵子村“精準(zhǔn)扶貧”,設(shè)立10萬元扶貧基金,幫助36戶“建卡戶”發(fā)展產(chǎn)業(yè);投入6萬元維修村道;牽線農(nóng)業(yè)開發(fā)公司與貧困戶已簽訂500畝中藥材種植協(xié)議,3年后村經(jīng)濟(jì)可增收30萬元;投入6.5萬元發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì),使每戶增收2300元;建卡戶子女到學(xué)校就讀免去所有學(xué)雜費和生活費;發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢,為貧困戶提供種植、養(yǎng)殖和電子商務(wù)等技術(shù)培訓(xùn),實現(xiàn)從“輸血”功能向“造血”功能轉(zhuǎn)變。
案例5:學(xué)校發(fā)揮職教技術(shù)優(yōu)勢,創(chuàng)新“1331”幫扶模式(“1”,即制定一套完整方案,準(zhǔn)確規(guī)劃幫扶工作;“3”,即突出實際需求、信息化建設(shè)和貧困子女等三個幫扶重點,體現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵;“3”,即整合學(xué)校、主管部門和企業(yè)的三方幫扶力量,引發(fā)社會廣泛關(guān)注;“1”,即形成一個長效機(jī)制,持續(xù)助力幫扶工作),實施廣元偏遠(yuǎn)山區(qū)麻柳鄉(xiāng)石牌村教學(xué)點和朝天鎮(zhèn)朱家村教學(xué)點的“教育幫扶”,送設(shè)施、添設(shè)備、幫技術(shù)、抓培訓(xùn),整合資源,改善貧困村小的教學(xué)和生活條件,開展各類教學(xué)研討活動,大手拉小手,提升學(xué)校內(nèi)涵,為縮小城鄉(xiāng)差距,阻斷貧困代際傳遞做了一些實實在在的工作。
六、舉辦者履職
(一)經(jīng)費投入情況
2015年,中央財政投入經(jīng)費287.4萬元,地方財政投入400萬元,學(xué)校負(fù)債總額從3628.75減少至1837.26萬元,生均撥款保持在1900元,日常教學(xué)經(jīng)費投入比例73%,教師培訓(xùn)經(jīng)費12萬元,教學(xué)改革經(jīng)費5.2萬元,教科研經(jīng)費4.5萬元。
(二)項目投入情況
2015年,中央財政和省級財政對學(xué)校投入687.4萬元。其中,第二批中職改善辦學(xué)條件中央專項資金280萬元,中央第一批職業(yè)教育質(zhì)量提升(國內(nèi)培訓(xùn))中央專項資金7.4萬元,2015年職教基礎(chǔ)能力建設(shè)省級資金400萬元。
(三)地方政府政策措施推進(jìn)情況
近年來,廣元市人民政府先后出臺了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《廣元市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的意見》,推動全市職業(yè)教育健康發(fā)展,落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。
廣元市教育局出臺《廣元市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》、《廣元市中等職業(yè)學(xué)校德育常規(guī)工作評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實施方案(試行)》,市教育局和財政局聯(lián)合下發(fā)了《廣元市職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》,進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)工作,提升了學(xué)校辦學(xué)水平。
七、黨建工作
學(xué)校有黨員54人(學(xué)生黨員5人),設(shè)4個黨支部,黨務(wù)工作人才參加培訓(xùn)22人次,組織開展黨員教育培訓(xùn)210人次,培養(yǎng)入黨積極分子10人,發(fā)展黨員3人,訂閱黨報黨刊9種。學(xué)校黨總支被上級黨委評為優(yōu)秀黨組織,4名黨員獲得市級表彰。
八、特色與亮點
(一)建設(shè)“5+1+1”機(jī)制,推進(jìn)一體化育人
案例6:學(xué)校作為廣元市“產(chǎn)教融合制度建設(shè)”省級教育綜合改革試點單位,致力于搭建“企業(yè)+行業(yè)+高校”三方合作平臺,開展多主體、全方位、立體化合作,建立了“5+1+1”合作機(jī)制(即一個專業(yè)至少與5家企業(yè)、1個行業(yè)協(xié)會和1所高職院校建立緊密的合作關(guān)系),開展“課程共改、師資共用、基地共建、人才共育、資源共享”五項合作,校企“責(zé)任共擔(dān)”,產(chǎn)教“文化共融”,校企一體化育人,產(chǎn)學(xué)合作更加包容,適應(yīng)市場需求的辦學(xué)主體更加柔性,辦學(xué)機(jī)制更加完善,其建設(shè)成果被四川省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以專題簡報的形式在全省推廣。
表3 產(chǎn)教融合成果獲獎情況統(tǒng)計表
序號
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成果名稱
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成果類別
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獲獎情況
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1
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校企合作建示范 提升內(nèi)涵促發(fā)展——國家示范學(xué)校項目改革發(fā)展成果
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2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果
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一等獎
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2
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中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告
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2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果
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二等獎
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3
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中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告
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2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果
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三等獎
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4
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中職汽車運用與維修專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告
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2015年四川省第二屆教育發(fā)展改革研究優(yōu)秀成果
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三等獎
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5
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“校中廠”環(huán)境下實施現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐研究
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2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果
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一等獎
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6
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建設(shè)“5+1+1”機(jī)制 推進(jìn)一體化育人——廣元職高實施省教育綜改《產(chǎn)教融合制度建設(shè)試點》項目研究報告
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2016年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀研究成果
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二等獎
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7
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中職生學(xué)業(yè)第三方評價機(jī)制探索——以廣元職高服裝設(shè)計與工藝專業(yè)為例
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2015-2016年度四川省職成教學(xué)會科研課題成果鑒定與評選
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一等獎
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(二)推進(jìn)一站式集成化產(chǎn)教融合園區(qū)項目建設(shè)
案例7:“一個專業(yè),對接一個產(chǎn)業(yè),辦一個實體”,學(xué)校著眼未來,持續(xù)夯實“校企合作、產(chǎn)教融合”發(fā)展基礎(chǔ),集中資金辦大事,已爭取國家發(fā)改委和地方資金7396萬元,啟動“一站式集成化產(chǎn)教融合園區(qū)”建設(shè)項目,為廣元市全面決勝經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三大主戰(zhàn)場”提供人才支撐。基地建筑面積超過10000㎡,打造服裝設(shè)計與制作、汽車運用與維修兩個產(chǎn)教融合實體,設(shè)酒店服務(wù)、烹飪美食、藝術(shù)展演、美容美發(fā)等多個產(chǎn)教融合示范中心,配套生產(chǎn)化的設(shè)施設(shè)備,為學(xué)校8個現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)實施產(chǎn)教融合、培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才、深化產(chǎn)教融合機(jī)制提供基礎(chǔ)保障?,F(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地分理實一體教學(xué)區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、綠色種植區(qū)、循環(huán)利用示范區(qū)、綜合展示區(qū)等,建成后將成為具有川北特色的教學(xué)與推廣高技術(shù)農(nóng)業(yè)示范園。
表4 產(chǎn)教融合園區(qū)建設(shè)資金來源統(tǒng)計表
序號
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名稱
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資金(萬元)
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來源
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年份
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1
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產(chǎn)教融合專項資金
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290
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中央財政
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2016
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2
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產(chǎn)教融合基地建設(shè)資金
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2000
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中央財政
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2016
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3
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中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)資金
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400
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省財政
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2015
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4
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中職改善辦學(xué)條件中央專項資金
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280
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中央財政
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2015
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5
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服裝專業(yè)實訓(xùn)基地資金
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400
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省財政
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2014
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6
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第二批現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃
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250
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中央資金
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2014
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7
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汽車維修與檢測實訓(xùn)基地資金
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300
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省財政
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2013
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九、主要問題和改進(jìn)措施
(一)主要問題
1、尚未完全擺脫招生難的困境。
(1)區(qū)域內(nèi)初中應(yīng)屆畢業(yè)生下降明顯。廣元市應(yīng)屆初中畢業(yè)生已經(jīng)由五年前的5萬,銳減到2016年的2.3萬,2017年將下降至2萬。
(2)高中布局結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào),“普職比”難于落實。廣元市普通高中26所,設(shè)計容量5.7萬人,加上13所公(民)辦中等職業(yè)學(xué)校,資源明顯過剩,兩類高中的結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào),普職協(xié)調(diào)發(fā)展難于落實。
(3)中職學(xué)校缺乏具有質(zhì)感的吸引力。“唯有讀書高”、“大學(xué)夢”、“就業(yè)地位”和家長對子女擇業(yè)的期待,在現(xiàn)代職業(yè)教育體系未全面建立前的相當(dāng)長一段時間內(nèi),普通高中仍是極大多數(shù)學(xué)生的優(yōu)先選擇,中職學(xué)校僅能招收到分?jǐn)?shù)上的“末等”學(xué)生。
2、專業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量在一定程度上制約著學(xué)校發(fā)展。
(1)進(jìn)不來。受事業(yè)單位待遇和招聘條件的雙重制約,對優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的吸引力不強(qiáng),教師資格和基層工作經(jīng)歷受限,遴選專業(yè)課教師難度較大。
(2)流不動。學(xué)??粗械钠髽I(yè)高技能人才和管理人才,卻因待遇和條件與企業(yè)相距甚遠(yuǎn),且事業(yè)編制、職業(yè)資格、技術(shù)職稱等無法直接過渡或?qū)?,引進(jìn)幾乎是一種奢望。
(3)不自主。辦學(xué)自主權(quán)是教育繞不開的話題,自主的范圍、條件、權(quán)限和監(jiān)督,都需要出臺更加明晰的實施細(xì)則,單靠校長的“膽略”和“擔(dān)當(dāng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其在專業(yè)教師的選聘上,需要一定的“自主權(quán)”來支撐,否則難于走出目前的困局。
3、校企合作、產(chǎn)教融合機(jī)制有待研究。
(1)產(chǎn)業(yè)障礙。本區(qū)域制造業(yè)基礎(chǔ)薄弱,信息技術(shù)發(fā)展滯后,行業(yè)企業(yè)的容納能力有限,迫使中職學(xué)校的實習(xí)就業(yè)向外“擴(kuò)張”,與本地經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度不高。
(2)政策障礙。受困于國有資產(chǎn)管理、企業(yè)所有制、稅收、用工等方面的政策藩籬和機(jī)制僵化,學(xué)校的校企合作和產(chǎn)教融合實踐無法做大做強(qiáng)。
(3)制度障礙。政府已連續(xù)出臺了職業(yè)教育發(fā)展和校企合作的多項制度,但始終難以破解“一頭熱”的現(xiàn)狀,缺少對企業(yè)的直接激勵。
(二)改進(jìn)措施
1、增強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵,逐步提升中職自身吸引力。
(1)規(guī)范辦學(xué)行為,實現(xiàn)依法管理,提高辦學(xué)質(zhì)量;
(2)深化校企合作、產(chǎn)教融合,提高培養(yǎng)質(zhì)量;
(3)推進(jìn)學(xué)生德育自主管理模式探索,提高育人質(zhì)量;
(4)推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、創(chuàng)新用人方式,多措并舉,逐步克服教師引進(jìn)的機(jī)制制約。
(1)充分運用“兼職”機(jī)制的靈活性,身份對身份,專業(yè)對專業(yè),實現(xiàn)兼職教師向?qū)H谓處煹娜嵝园l(fā)展和過渡;
(2)主動與管理部門溝通,在原則范圍內(nèi)創(chuàng)造條件,爭取為緊缺專業(yè)教師開辟“綠色通道”;
(3)主動進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校制度研究,為學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的進(jìn)一步提升提供決策依據(jù)。
3、實現(xiàn)“三個主動”,堅定走產(chǎn)教融合的辦學(xué)之路。
(1)主動反思,需求導(dǎo)向。對區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研和梳理,形成適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求調(diào)研報告和培養(yǎng)方案;
(2)主動作為,爭取支持。與教育、工商、稅務(wù)、國資、人社等部門加強(qiáng)聯(lián)系,在條件允許的情況下,實現(xiàn)聯(lián)席會議制度,定期匯報,尋求支持;
(3)主動反饋,助力改革。在推進(jìn)產(chǎn)教融合的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,形成研究報告或調(diào)研報告,提出對策建議,力爭將產(chǎn)教融合的項目上升為主管部門和政府的職教發(fā)展策略。
數(shù)據(jù)說明:
1、設(shè)備設(shè)施、固定資產(chǎn)和財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計至2015年12月31日;
2、其他數(shù)據(jù)統(tǒng)計至2016年8月31日。