5月12日，四川省教育廳公布了《關(guān)于四川省數(shù)字校園應(yīng)用場景典型案例評選結(jié)果的公示》，共遴選出55項應(yīng)用場景入選四川省數(shù)字校園應(yīng)用場景典型案例，其中，廣元職高《課前自學(xué)、課中研學(xué)、課后思學(xué)：以學(xué)生為中心信息化教學(xué)模式》案例，成為四川省僅入選的三所中職學(xué)校之一。

　　學(xué)校始終堅持以《教育信息化2.0行動計劃》為引領(lǐng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式改革，廣泛開展教育教學(xué)變革創(chuàng)新活動。目前，學(xué)校正在以四川省中職學(xué)校“三名工程”建設(shè)為契機，廣泛應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)教育教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生自主、泛在、個性化學(xué)習(xí)。堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生中心，探究形成“課前自學(xué)、課中研學(xué)、課后思學(xué)”信息化教學(xué)模式。

　　移動學(xué)習(xí)融入“課前自學(xué)”。學(xué)生使用移動APP集成的即時消息、在線學(xué)習(xí)、在線評價、作業(yè)上傳、視頻教學(xué)、在線輔導(dǎo)等便捷高效的學(xué)習(xí)功能，進(jìn)入課程教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)老師下發(fā)的學(xué)習(xí)材料、課程內(nèi)容、查閱資料，相互討論評價，在線提交作業(yè)，回答問題，完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)都將實時記錄，分析計算后納入課業(yè)評價。

　　在線課堂實現(xiàn)“課中研學(xué)”。課堂上，老師借助現(xiàn)場信息化設(shè)備，使用項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的行動研討學(xué)習(xí)。教師利用在線課堂等信息化教學(xué)工具，組織學(xué)生互動討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，開展評價，發(fā)展高階學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)習(xí)日志記錄“課后思學(xué)”。學(xué)生課后登錄APP，觀看課堂實錄進(jìn)行補救性學(xué)習(xí)，完成作業(yè)練習(xí)，反思收獲和不足，預(yù)習(xí)下次內(nèi)容。每個學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)單元，均有一次在線監(jiān)測，學(xué)生自我診斷階段學(xué)習(xí)效果。課程結(jié)束時，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)，自動給出學(xué)業(yè)報告。

2.雙線并行，運行“系統(tǒng)設(shè)計、整體推進(jìn)、混合學(xué)習(xí)”教學(xué)組織模式

　　系統(tǒng)設(shè)計。以教的流程“教學(xué)管理—教學(xué)計劃—教學(xué)準(zhǔn)備—教學(xué)實施—教學(xué)監(jiān)督”，實施教學(xué)管理;以學(xué)的流程“自主學(xué)習(xí)—互動學(xué)習(xí)—改進(jìn)學(xué)習(xí)”，促進(jìn)技術(shù)融合。教的流程和學(xué)的流程雙線并行，促進(jìn)整體推進(jìn)，以平行班為單位組建教學(xué)團隊，分工協(xié)作完成教學(xué)設(shè)計、資源整理發(fā)布、在線教學(xué)等工作，全體教師、全部主干課程、全體學(xué)生協(xié)調(diào)聯(lián)動，整體實施?；旌蠈W(xué)習(xí)，即利用線上線下兩個平臺，隨時隨地開展個性化學(xué)習(xí)。

3.資源整合，形成“一大兩小、兩端融合，混合一體”的技術(shù)應(yīng)用模式

　　大平臺——數(shù)字化校園大平臺，小——電腦客戶端和智慧校園APP。大平臺集成所有數(shù)據(jù)，提供資源服務(wù)和在線教學(xué)，實現(xiàn)教案編寫、資源聚合、課堂測驗及作業(yè)批閱、數(shù)據(jù)采集等;電腦客戶端實現(xiàn)微課制作、板書和遠(yuǎn)程直播和回放;學(xué)生用智慧校園APP實現(xiàn)在線交流、面授或交互直播、在線學(xué)習(xí)、在線測驗和作題提交等。所有軟件或系統(tǒng)一個賬號登錄，集中采集檢測教學(xué)數(shù)據(jù)，流程協(xié)同，PC端和移動端互補，學(xué)生用一個工具即可完成所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的全部學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.技術(shù)賦能，持續(xù)助力教師信息化教學(xué)能力全面提升

　　堅持實施以學(xué)生為中心的混合教學(xué)，融入崗位情境和職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，開展信息技術(shù)支持下的全方位學(xué)習(xí)，注重數(shù)據(jù)的全方位應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)過程即是知識技能、認(rèn)知能力、思維訓(xùn)練、信息素養(yǎng)、核心素養(yǎng)同步發(fā)展的過程，促進(jìn)“崗課賽證”綜合育人，探索“數(shù)字孿生教學(xué)”。

　　近年來，學(xué)校信息化教學(xué)科研成果豐碩，榮獲四川省教育技術(shù)論文活動一等獎1項，刊發(fā)“信息化教學(xué)”主題的學(xué)術(shù)論文2篇，四川省中職教育優(yōu)秀論文評選二等獎1項，參與編寫“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材1本，聯(lián)合申報四川省精品在線課程一門，申報四川省職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項目1個，立項廣元市教育技術(shù)裝備所首批教育信息化市級課題1個。教師課堂信息技術(shù)使用率達(dá)到100%，學(xué)生線上到課率97%以上，線上課堂活動參與率、作業(yè)完成率達(dá)到90%以上，課件等教學(xué)資源引用率達(dá)到85%。