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廣元職高開展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)

發(fā)布時間：2019-03-15 09:16:00; 作者：教科室教務(wù)科閱讀次數(shù)：

   近日，學(xué)校開展全校教師培訓(xùn)，邀請了浙江省特級教師、浙江省正高級教師、全國職業(yè)教育杰出教師、全國教育科研先進(jìn)個人凌靜作了題為《從運(yùn)用到研究——職業(yè)院校師資教學(xué)創(chuàng)新與教師發(fā)展》的專題講座。
   凌靜老師從教師專業(yè)成長與知識結(jié)構(gòu)變化分析引入，指出“教育教學(xué)研究之路就是教師專業(yè)化成長之路，是教師實(shí)現(xiàn)自我價值之路”，從教研現(xiàn)狀剖析入手，論述了教研團(tuán)隊(duì)的角色和組織能力，展示了當(dāng)前學(xué)校教研中存在的問題，結(jié)合反面案例強(qiáng)調(diào)了建立教研機(jī)制的重要性，提出了校本教研的四個要求：問題導(dǎo)向、制度跟進(jìn)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助，在此基礎(chǔ)上闡述了教研能力包括業(yè)務(wù)能力和社會能力，進(jìn)一步對五項(xiàng)業(yè)務(wù)能力和四項(xiàng)社會能力作了詳細(xì)講解。
   其中，凌靜老師就展課能力從學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)流程設(shè)計等四個環(huán)節(jié)，結(jié)合全國課堂教學(xué)獲獎作品作了尤為精彩的講解。她指出應(yīng)正確認(rèn)識轉(zhuǎn)型期職業(yè)院校學(xué)生的負(fù)面心理形成成因，幫助學(xué)生構(gòu)建支撐人生殿堂的三大社會支持系統(tǒng)，從學(xué)生的起點(diǎn)能力啟示教學(xué)，采用“五知始學(xué)能力診斷法”分析學(xué)情。教學(xué)方法設(shè)計環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，在信息技術(shù)的融合下她將教學(xué)方法劃分為“語言型、觀看型、動手型、情感型、綜合型”五大類，分別對應(yīng)“說、看、做、感、綜合”五種感覺，分別就五類教學(xué)方法的具體方法作了案例介紹，并總結(jié)了使用要求，令人印象尤為深刻的是她引用了“應(yīng)當(dāng)、正當(dāng)、不當(dāng)”道德知識指導(dǎo)教學(xué)方法的設(shè)計，做到了德育和教學(xué)的雙滲透。在介紹教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，她區(qū)別了教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)，要求從行為主題、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度等四方面掌握教學(xué)目標(biāo)的基本要素，設(shè)計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀理實(shí)一體三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)基本職業(yè)能力向關(guān)鍵能力的三次發(fā)展，應(yīng)逐漸激發(fā)學(xué)生動機(jī)和內(nèi)驅(qū)力，激勵學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)再到樂學(xué)的自我發(fā)展。在介紹教學(xué)流程設(shè)計時，特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，從導(dǎo)入、課中、結(jié)尾三個環(huán)節(jié)結(jié)合優(yōu)秀課題實(shí)例逐一解析，形象直觀。
   凌靜老師的講座歷時一整天，她用豐富的教學(xué)案例和大量生動詳實(shí)的分析，給全校教師展現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有的教育教學(xué)能力和優(yōu)秀品質(zhì)，她用自己成功的成長經(jīng)歷激勵每個教師不斷自我反思發(fā)現(xiàn)問題、不斷自我創(chuàng)新解決問題，在自我發(fā)展中實(shí)現(xiàn)價值，“勝”在堅(jiān)持！

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