探索以“校中廠”為載體的產(chǎn)教融合育人模式

 廣元職高以服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為試點(diǎn)對象，盤活現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資源，引入四川鳳源服裝有限公司的技術(shù)、品牌、生產(chǎn)骨干和管理人才，采用股份制的形式，注冊了廣元市雅致服裝有限公司。產(chǎn)業(yè)實(shí)體的建立，倒逼專業(yè)在培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式和評價模式上大膽改革，促進(jìn)專業(yè)走向市場，邁出產(chǎn)學(xué)研一體化的步伐，學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的空間和時間拓展，教師企業(yè)實(shí)踐近在咫尺，訂單和產(chǎn)品成為真實(shí)的教學(xué)情境，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、工作與課程、教師與技師、學(xué)生與員工的邊界逐步“模糊”，工學(xué)結(jié)合、知行合一，引領(lǐng)專業(yè)改革進(jìn)入深水區(qū)。學(xué)校的主要做法：

一是，研判依據(jù)，科學(xué)決策。吃透國務(wù)院和省市加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定和實(shí)施意見，找準(zhǔn)開辦“校中廠”的依據(jù)，最終形成統(tǒng)一的意見。

二是，校企協(xié)同，入股辦廠。決定辦廠模式，遴選合作企業(yè)，尋求合作方案，確定管理體制，學(xué)校指派教學(xué)副校長擔(dān)任執(zhí)行董事，注冊為公司法人，全面負(fù)責(zé)公司的管理工作；合作企業(yè)選派1名總經(jīng)理，負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營和業(yè)務(wù)管理。公司實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的法人管理體制。

三是，深化合作，產(chǎn)教一體。組建管理團(tuán)隊(duì)，專業(yè)融入有機(jī)制；落實(shí)崗位任務(wù)，學(xué)生融入有平臺；確定實(shí)施計(jì)劃，項(xiàng)目融入有載體；著力產(chǎn)品研發(fā)，個性融入有規(guī)劃。

四是，優(yōu)化模式，工學(xué)一體。確立了“訂單引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)五結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“一個對接、兩次引領(lǐng)、培養(yǎng)三類能力”的課程體系，進(jìn)行工學(xué)一體化課程開發(fā)，完成工學(xué)一體化精品課程建設(shè)。

五是，強(qiáng)化訓(xùn)練，做學(xué)一體。圍繞學(xué)生技能訓(xùn)練和教師企業(yè)實(shí)踐，采用“實(shí)景訓(xùn)練，學(xué)做一體；實(shí)境訓(xùn)練，做學(xué)一體；訂單生產(chǎn)，學(xué)生員工一體；企業(yè)實(shí)踐，教師技師一體”等有效的方式，增強(qiáng)學(xué)生和教師的職業(yè)能力。

六是，質(zhì)量評價，廠校一體。按照“三段兩主體”的要求，進(jìn)行廠校一體評價體系的建設(shè)，高度關(guān)注學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的過程性評價內(nèi)容，確定學(xué)生終結(jié)性作品的硬性指標(biāo)，突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的評價工作。

“校中廠”成為產(chǎn)教融合的載體，專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步優(yōu)化，基本探索出了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以“校中廠”為載體，實(shí)現(xiàn)校企一體、產(chǎn)教融合育人的范式。學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例已經(jīng)超過了實(shí)訓(xùn)總課時數(shù)的50%，專業(yè)技能進(jìn)一步提升，并有力的促進(jìn)了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和學(xué)生職業(yè)精神的提升。同時，校辦企業(yè)也在產(chǎn)教融合得以進(jìn)一步發(fā)展，常言道：成績是干出來的，有為才有位，“校中廠”快速發(fā)展，半年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值320萬，引起了市委、市政府和主管部門的重視和支持，公司環(huán)境得以進(jìn)一步優(yōu)化，產(chǎn)學(xué)研一體化的公共實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成。教師通過企業(yè)實(shí)踐，教育教學(xué)觀念得以更新，專業(yè)課教師的專業(yè)性和職業(yè)性進(jìn)一步增強(qiáng)。部分生活困難的學(xué)生，通過節(jié)假日參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，可以獲得與工人同等價值的收入，受到家長的歡迎。