發(fā)布時間:2015-12-21 00:00:00; 閱讀次數(shù):
廣元職高以服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為試點(diǎn)對象,盤活現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資源,引入四川鳳源服裝有限公司的技術(shù)、品牌、生產(chǎn)骨干和管理人才,采用股份制的形式,注冊了廣元市雅致服裝有限公司。產(chǎn)業(yè)實(shí)體的建立,倒逼專業(yè)在培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式和評價模式上大膽改革,促進(jìn)專業(yè)走向市場,邁出產(chǎn)學(xué)研一體化的步伐,學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的空間和時間拓展,教師企業(yè)實(shí)踐近在咫尺,訂單和產(chǎn)品成為真實(shí)的教學(xué)情境,專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、工作與課程、教師與技師、學(xué)生與員工的邊界逐步“模糊”,工學(xué)結(jié)合、知行合一,引領(lǐng)專業(yè)改革進(jìn)入深水區(qū)。學(xué)校的主要做法:
一是,研判依據(jù),科學(xué)決策。吃透國務(wù)院和省市加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定和實(shí)施意見,找準(zhǔn)開辦“校中廠”的依據(jù),最終形成統(tǒng)一的意見。
二是,校企協(xié)同,入股辦廠。決定辦廠模式,遴選合作企業(yè),尋求合作方案,確定管理體制,學(xué)校指派教學(xué)副校長擔(dān)任執(zhí)行董事,注冊為公司法人,全面負(fù)責(zé)公司的管理工作;合作企業(yè)選派1名總經(jīng)理,負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營和業(yè)務(wù)管理。公司實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的法人管理體制。
三是,深化合作,產(chǎn)教一體。組建管理團(tuán)隊(duì),專業(yè)融入有機(jī)制;落實(shí)崗位任務(wù),學(xué)生融入有平臺;確定實(shí)施計(jì)劃,項(xiàng)目融入有載體;著力產(chǎn)品研發(fā),個性融入有規(guī)劃。
四是,優(yōu)化模式,工學(xué)一體。確立了“訂單引領(lǐng),產(chǎn)學(xué)五結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建了“一個對接、兩次引領(lǐng)、培養(yǎng)三類能力”的課程體系,進(jìn)行工學(xué)一體化課程開發(fā),完成工學(xué)一體化精品課程建設(shè)。
五是,強(qiáng)化訓(xùn)練,做學(xué)一體。圍繞學(xué)生技能訓(xùn)練和教師企業(yè)實(shí)踐,采用“實(shí)景訓(xùn)練,學(xué)做一體;實(shí)境訓(xùn)練,做學(xué)一體;訂單生產(chǎn),學(xué)生員工一體;企業(yè)實(shí)踐,教師技師一體”等有效的方式,增強(qiáng)學(xué)生和教師的職業(yè)能力。
六是,質(zhì)量評價,廠校一體。按照“三段兩主體”的要求,進(jìn)行廠校一體評價體系的建設(shè),高度關(guān)注學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的過程性評價內(nèi)容,確定學(xué)生終結(jié)性作品的硬性指標(biāo),突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的評價工作。
“校中廠”成為產(chǎn)教融合的載體,專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步優(yōu)化,基本探索出了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以“校中廠”為載體,實(shí)現(xiàn)校企一體、產(chǎn)教融合育人的范式。學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例已經(jīng)超過了實(shí)訓(xùn)總課時數(shù)的50%,專業(yè)技能進(jìn)一步提升,并有力的促進(jìn)了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和學(xué)生職業(yè)精神的提升。同時,校辦企業(yè)也在產(chǎn)教融合得以進(jìn)一步發(fā)展,常言道:成績是干出來的,有為才有位,“校中廠”快速發(fā)展,半年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值320萬,引起了市委、市政府和主管部門的重視和支持,公司環(huán)境得以進(jìn)一步優(yōu)化,產(chǎn)學(xué)研一體化的公共實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成。教師通過企業(yè)實(shí)踐,教育教學(xué)觀念得以更新,專業(yè)課教師的專業(yè)性和職業(yè)性進(jìn)一步增強(qiáng)。部分生活困難的學(xué)生,通過節(jié)假日參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),可以獲得與工人同等價值的收入,受到家長的歡迎。