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廣元職高“9+3”學生管理出新招——建立重點學生“遞進式”跟蹤談話制度
發(fā)布時間：2018-12-29 18:28:30; 作者： 閱讀次數(shù)：
彝區(qū)“9+3”免費教育計劃在廣元職高實施已近一學期，駐校工作組與學校、專業(yè)和班級緊密配合，運行平穩(wěn)，取得了階段性成果，大面積“9+3”學生適應了內(nèi)地的學習和生活環(huán)境，表現(xiàn)良好，但仍有少數(shù)學生由于多種因素作用，適應轉(zhuǎn)變較慢，成為后續(xù)管理的重點。
為進一步提高“9+3”學生的管理效能，把管理工作推向縱深，推向一線，分管副校長吳小平同志向駐校工作組提出了“不讓一個彝區(qū)孩子掉隊”的總要求，召集學校“9+3”辦公室全體成員與工作組共同研究，明確新階段工作的新思路，把工作重心轉(zhuǎn)移到重點學生的幫扶上來，建立“遞進式”跟蹤談話制度。
駐校工作組馬史清組長、李志權(quán)老師會同學校“9+3”辦公室主任趙海同志，系統(tǒng)設計重點學生“遞進式”跟蹤談話方案，印制了《“9+3”學生談話記錄表》，為談話做好了前期準備工作。接下來，工作組深入教室、實訓車間和班主任辦公室，聽取干部和師生的意見，集中梳理“問題學生”名單，深刻分析“學生問題”的類型和特征，進行“問題類型”的剖析，積累談話的素材，選擇正確的談話方式。
工作組先后邀請 16 位重點學生進行了平等的對話，當面指出學生的主要問題，幫助學生細致分析問題成因，擺事實、講道理、敲警鐘、添措施。談話結(jié)束時，要求學生當場填寫《“9+3”學生談話記錄表》，詳細記錄自己的姓名、性別、民族、班級、電話號碼、班主任等信息，以及主要問題和改進措施，工作組干部和學生均在記錄表上簽字確認?！队涗洷怼妨粲腥齻€“遞進”的格子，沒有效果的，可以將進行第二次、第三次談話，直至給予紀律處分，讓學生既感受到老師的期盼，又明確了紀律的嚴肅性。
談話結(jié)束后，工作組將與“9+3”辦公室共同對重點學生進行跟蹤管理，從學業(yè)、生活、鍛煉、紀律等多方面著力，充分聽取班主任、學生干部和任課教師的意見，實施“遞進式”談話，督促學生改進適應，做合格的中職學生。耐心細致的工作，科學規(guī)范的管理，確保了學校“9+3”工作的順利實施，也確立了工作組在全校師生心目中的地位，得到了學校領(lǐng)導的充分肯定。
為進一步提高“9+3”學生的管理效能，把管理工作推向縱深，推向一線，分管副校長吳小平同志向駐校工作組提出了“不讓一個彝區(qū)孩子掉隊”的總要求，召集學校“9+3”辦公室全體成員與工作組共同研究，明確新階段工作的新思路，把工作重心轉(zhuǎn)移到重點學生的幫扶上來，建立“遞進式”跟蹤談話制度。
駐校工作組馬史清組長、李志權(quán)老師會同學校“9+3”辦公室主任趙海同志，系統(tǒng)設計重點學生“遞進式”跟蹤談話方案，印制了《“9+3”學生談話記錄表》，為談話做好了前期準備工作。接下來，工作組深入教室、實訓車間和班主任辦公室，聽取干部和師生的意見，集中梳理“問題學生”名單，深刻分析“學生問題”的類型和特征，進行“問題類型”的剖析，積累談話的素材，選擇正確的談話方式。
工作組先后邀請 16 位重點學生進行了平等的對話，當面指出學生的主要問題，幫助學生細致分析問題成因，擺事實、講道理、敲警鐘、添措施。談話結(jié)束時，要求學生當場填寫《“9+3”學生談話記錄表》，詳細記錄自己的姓名、性別、民族、班級、電話號碼、班主任等信息，以及主要問題和改進措施，工作組干部和學生均在記錄表上簽字確認?！队涗洷怼妨粲腥齻€“遞進”的格子，沒有效果的，可以將進行第二次、第三次談話，直至給予紀律處分，讓學生既感受到老師的期盼，又明確了紀律的嚴肅性。
談話結(jié)束后，工作組將與“9+3”辦公室共同對重點學生進行跟蹤管理，從學業(yè)、生活、鍛煉、紀律等多方面著力，充分聽取班主任、學生干部和任課教師的意見，實施“遞進式”談話，督促學生改進適應，做合格的中職學生。耐心細致的工作，科學規(guī)范的管理，確保了學校“9+3”工作的順利實施，也確立了工作組在全校師生心目中的地位，得到了學校領(lǐng)導的充分肯定。
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